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2022国家教师资格考试幼儿园专用套装:综合素质幼儿园+历年真题及标准预测试卷幼儿园+保教知识与能力幼儿园+历年真题及标准预测试卷幼儿园(试卷含2022年上半年真题)(共6册)
国家教师资格考试专用教材2022-上册考点精讲-下册考点精炼-依据考纲考题-配套同步课程

 

商城价99.00 今日促销
定 价¥178.00
作 者中公教育教师资格考试研究院
出版时间2021/11/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510044878
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作 者:中公教育教师资格考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2021/11/1
ISBN:9787510044878
装 帧:平装
开  本:16开
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  商品介绍
《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:保教知识与能力幼儿园》本书是一本专门针对国家教师资格考试保教知识与能力科目的专用复习教材,分上下两册。上册是考点精讲,包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价和主观题备考攻略共八章。
下册是考题精炼,分章节精选了与上册考点配套的习题。其中,第一至七章是上册对应章的单选题练习,第八章是主观题练习。考生可在复习完一节内容后,检查自己对知识的掌握程度,及时查漏补缺。
《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:综合素质幼儿园》分为上下两册。
上册为理论知识讲解,下册是与上册考点配套的习题。
上册设置五章内容:第一章为职业理念,从教育观、儿童观、教师观、职业理念材料分析题的作答四方面进行了讲解;第二章为法律法规,讲解了考题所涉及的《宪法》《民法典》《教育法》《义务教育法》《教师法》《规程》等的常见考点。第三章为教师职业道德,讲解了教师职业道德的相关知识。第四章为基本能力,从信息处理、逻辑思维、阅读与写作四方面进行了讲解。第五章为文化素养,从历史常识、科学常识、传统文化常识、文学常识、艺术常识五方面进行了讲解。
下册为习题册,分章节精选了与上册考点配套的习题。考生可在复习完一节内容后,检查自己对知识的掌握程度,及时查漏补缺。
 
《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:保教知识与能力·历年真题及标准预测试卷幼儿园》本套试卷包括两大部分。
第一部分是国家教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)考题,包括2022年上半年、2021年下半年、2021年上半年、2020年下半年、2019年下半年、2019年上半年、2018年下半年、2018年上半年、2017年下半年、2017年上半年共10套考题。考题可以帮助考生洞悉考试的考查特点和命题趋势,巩固相关知识要点,并达到触类旁通、以题为学的效果。
第二部分是国家教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)预测试卷,包含教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力(幼儿园)卷(一)~(十)、教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力(幼儿园)卷(一)~(十)参考答案及解析。模拟试卷可以帮助考生把握考试脉络,零距离体验考试,提高实战应变能力。
《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:综合素质·历年真题及标准预测试卷幼儿园》本套试卷包括两大部分:
第一部分是国家教师资格考试综合素质(幼儿园)考题部分,包含2022上半年、2021下半年、2021上半年、2020下半年、2019下半年、2019上半年、2018下半年、2018上半年、2017下半年、2017上半年,共10套考题。考题可以帮助考生洞悉考试的考查特点和命题趋势,巩固相关知识要点,并达到触类旁通、以题为学的效果。
第二部分是国家教师资格考试综合素质(幼儿园)预测题部分,包含10套标准预测试卷。预测试卷的题型、题量与真题契合,包括单项选择题、材料分析题和写作题三种题型。预测试卷的题目可以帮助考生把握考试脉络,零距离体验考试,提高实战应变能力。
 
  目录

"(上册)
第一章学前儿童发展
第一节婴幼儿发展概述/2
考情分析/2
考点精讲/2
一、婴幼儿发展的概念/2
二、婴幼儿发展的影响因素/2
三、婴幼儿心理发展的相关概念/4
四、婴幼儿心理发展的年龄特征/4
五、婴幼儿心理发展的基本趋势/8
第二节儿童发展理论/10
考情分析/10
考点精讲/10
一、成熟势力说/10
二、行为主义的发展理论/11
三、精神分析理论/13
四、认知发展理论★★★/15
五、社会文化理论/18
六、皮亚杰的道德发展理论/18
第三节学前儿童身体发育与动作发展/19
考情分析/19
考点精讲/20
一、学前儿童身体发育的规律/20
二、学前儿童生长发育的评价指标/21
三、学前儿童身体发育的特点及卫生保健/22
四、学前儿童动作的发展/31
第四节学前儿童认知的发展/33
考情分析/33
考点精讲/34
一、学前儿童感觉的发展/34
二、学前儿童知觉的发展/36
三、学前儿童注意的发展/39
四、学前儿童记忆的发展/45
五、学前儿童想象的发展/49
六、学前儿童思维的发展/52
七、学前儿童心理理论的发展/63
八、学前儿童言语的发展/64
第五节学前儿童情绪、情感发展/71
考情分析/71
考点精讲/71
一、情绪和情感的概念/71
二、情绪的作用/72
三、学前儿童基本情绪的发展/72
四、学前儿童高级情感的发展/74
五、学前儿童情绪、情感发展的趋势/75
六、学前儿童情绪、情感的培养/77
第六节学前儿童个性的发展/79
考情分析/79
考点精讲/79
一、个性的概念与结构/79
二、学前儿童自我意识的发展/79
三、学前儿童个性心理特征的发展/83
第七节学前儿童社会性的发展/89
考情分析/89
考点精讲/90
一、学前儿童社会性发展的概念与内容/90
二、学前儿童亲子关系的发展/90
三、学前儿童同伴关系的发展/94
四、学前儿童性别角色的发展/97
五、学前儿童亲社会行为的发展/99
六、学前儿童攻击性行为的发展/101
第八节学前儿童的个体差异/104
考情分析/104
考点精讲/104
一、学前儿童智力发展的差异/104
二、学前儿童认知风格的差异/105
三、尊重学前儿童个体差异的举措/105
第九节学前儿童发展常用的研究方法/106
考情分析/106
考点精讲/107
一、观察法/107
二、实验法/107
三、谈话法/107
四、作品分析法/107
五、测验法/107
第十节学前儿童身心发展中的常见问题/108
考情分析/108
考点精讲/108
一、学前儿童身体发育中的常见问题/108
二、学前儿童心理发展中的常见问题/110
第二章学前教育原理
第一节学前教育概述/114
考情分析/114
考点精讲/114
一、教育和学前教育的概念/114
二、学前教育的原则/115
三、学前教育与社会发展/118
四、学前教育与儿童发展/120
五、学前教育机构的产生与发展/121
六、学前教育思想的产生与发展/122
第二节幼儿教育与幼儿园教育/128
考情分析/128
考点精讲/128
一、幼儿教育/128
二、幼儿园教育/129
第三节幼儿全面发展教育/131
考情分析/131
考点精讲/131
一、幼儿德育/131
二、幼儿智育/132
三、幼儿体育/133
四、幼儿美育/134
第四节儿童与教师/136
考情分析/136
考点精讲/136
一、儿童观/136
二、幼儿教师/137
三、师幼关系/139
第五节幼儿园班级管理/141
考情分析/141
考点精讲/141
一、幼儿园班级管理的含义/141
二、幼儿园班级管理的目的/141
三、幼儿园班级管理的内容/142
四、幼儿园班级管理的方法/142
五、幼儿园班级管理的原则/143
第六节幼小衔接/144
考情分析/144
考点精讲/144
一、幼小衔接的含义和意义/144
二、幼儿进入小学后面临的困难/145
三、我国幼小衔接工作存在的问题/146
四、幼小衔接的原则/147
五、幼小衔接的策略/148
第七节幼儿教育法规/151
考情分析/151
考点精讲/152
一、《幼儿园教育指导纲要(试行)》★★★/152
二、《幼儿园工作规程》★★★/159
三、《3—6岁儿童学习与发展指南》★★★/164
四、《幼儿园教师专业标准(试行)》/188
第三章生活指导
第一节幼儿园日常生活活动/192
考情分析/192
考点精讲/192
一、幼儿园日常生活活动的概念/192
二、幼儿园日常生活活动的组织指导/192
三、幼儿园日常生活活动的意义/194
第二节幼儿生活常规教育/195
考情分析/195
考点精讲/196
一、幼儿生活常规的概念/196
二、幼儿生活常规教育的意义和方法/196
三、幼儿生活常规教育的实施要求/197
四、培养幼儿良好生活习惯的途径/198
第三节幼儿常见疾病/198
考情分析/198
考点精讲/199
一、幼儿常见传染病/199
二、幼儿常见非传染性疾病/202
第四节幼儿营养需要与膳食/204
考情分析/204
考点精讲/204
一、六大营养素/204
二、幼儿膳食/207
第五节幼儿园常见安全问题与处理/208
考情分析/208
考点精讲/208
一、小外伤/208
二、烫伤/209
三、骨折/209
四、鼻出血/209
五、异物入体/209
六、蜇伤与咬伤/210
七、中暑/210
第四章环境创设
第一节幼儿园环境创设/212
考情分析/212
考点精讲/212
一、幼儿园环境的概念/212
二、幼儿园环境的特点/212
三、幼儿园环境创设的意义/213
四、幼儿园环境创设的原则/214
第二节幼儿园活动区环境创设/215
考情分析/215
考点精讲/216
一、幼儿园活动区的概念/216
二、幼儿园活动区的功能/216
三、幼儿园常见活动区的功能及创设要点/217
四、幼儿园活动区的创设/218
第三节幼儿园心理环境创设/220
考情分析/220
考点精讲/220
一、幼儿园心理环境的概念/220
二、幼儿园心理环境对幼儿发展的影响/221
三、幼儿园心理环境创设的要求/221
四、教师的态度、言行在幼儿心理环境形成中的重要作用/222
第四节幼儿园与家庭合作/223
考情分析/223
考点精讲/223
一、家园合作的内涵/223
二、家园合作的价值/224
三、家园合作的内容/224
四、家园互动沟通的方式/225
第五节幼儿园与社区合作/226
考情分析/226
考点精讲/227
一、社区在幼儿园教育中的地位与作用/227
二、幼儿园与社区合作的价值/227
三、幼儿园与社区合作的内容与方式/228
第五章游戏活动的指导
第一节幼儿游戏概述/230
考情分析/230
考点精讲/230
一、幼儿游戏的含义/230
二、幼儿游戏的特征/231
三、幼儿游戏的类型★★★/232
四、幼儿游戏的功能★★★/234
第二节幼儿游戏的条件创设及指导/236
考情分析/236
考点精讲/236
一、幼儿游戏的条件创设/236
二、幼儿游戏的支持与指导★★★/238
第三节幼儿园常见游戏活动的指导/240
考情分析/240
考点精讲/240
一、角色游戏/240
二、结构游戏/243
三、表演游戏/246
第六章教育活动的组织与实施
第一节幼儿园教育活动概述/250
考点精讲/250
一、幼儿园教育活动的含义/250
二、幼儿园教育活动的类型/250
三、幼儿园教育活动的特点/251
四、幼儿园教育活动内容选择的原则/251
第二节幼儿园主题活动的设计/252
考点精讲/252
一、主题活动的含义/252
二、主题活动方案中核心要素的设计/253
第三节幼儿园健康教育活动的设计/258
考点精讲/258
一、幼儿园健康教育的含义/258
二、幼儿园身心保健活动的设计/258
三、幼儿园身体锻炼活动的设计/260
第四节幼儿园语言教育活动的设计/263
考点精讲/263
一、幼儿园语言教育的含义/263
二、幼儿园谈话活动的设计/263
三、幼儿园讲述活动的设计/265
四、幼儿园文学活动的设计/267
第五节幼儿园社会教育活动的设计/271
考点精讲/271
一、幼儿园社会教育的含义/271
二、幼儿人际交往教育活动的设计/271
三、社会环境与社会规范认知教育活动的设计/273
四、多元文化教育活动的设计/275
第六节幼儿园科学教育活动的设计/277
考点精讲/277
一、幼儿园科学教育的含义/277
二、观察类科学教育活动的设计/277
三、实验操作类科学教育活动的设计/279
四、交流讨论类科学教育活动的设计/282
第七节幼儿园美术教育活动的设计/284
考点精讲/284
一、幼儿园美术教育的含义/284
二、绘画活动的设计/284
三、手工活动的设计/286
第八节幼儿园音乐教育活动的设计/288
考点精讲/288
一、幼儿园音乐教育的含义/288
二、歌唱活动的设计/288
三、韵律活动的设计/291
第九节其他形式教育活动的设计/293
考点精讲/293
一、亲子活动/293
二、节日活动/295
三、外出活动/296
第七章教育评价
第一节幼儿园教育评价概述/300
考情分析/300
考点精讲/300
一、幼儿园教育评价的概念和目的/300
二、幼儿园教育评价的功能/300
第二节幼儿园教育评价的类型和方法/301
考情分析/301
考点精讲/301
一、幼儿园教育评价的类型/301
二、幼儿园教育评价的方法/303
第八章主观题备考攻略
第一节简答题和论述题备考攻略/306
一、考情分析/306
二、题型解读/307
三、备考指南/312
第二节材料分析题备考攻略/313
一、考情分析/313
二、题型解读/313
三、备考指南/318
(下册)
第一章学前儿童发展
第一节婴幼儿发展概述/320
第二节儿童发展理论/321
第三节学前儿童身体发育与动作发展/322
第四节学前儿童认知的发展/324
第五节学前儿童情绪、情感发展/327
第六节学前儿童个性的发展/329
第七节学前儿童社会性的发展/331
第八节学前儿童的个体差异/333
第九节学前儿童发展常用的研究方法/334
第十节学前儿童身心发展中的常见问题/335
第二章学前教育原理
第一节学前教育概述/338
第二节幼儿教育与幼儿园教育/340
第三节幼儿全面发展教育/340
第四节儿童与教师/341
第五节幼儿园班级管理/343
第六节幼小衔接/344
第七节幼儿教育法规/345
第三章生活指导
第一节幼儿园日常生活活动/350
第二节幼儿生活常规教育/351
第三节幼儿常见疾病/352
第四节幼儿营养需要与膳食/353
第五节幼儿园常见安全问题与处理/355
第四章环境创设
第一节幼儿园环境创设/358
第二节幼儿园活动区环境创设/360
第三节幼儿园心理环境创设
"
"(上册)
第一章职业理念
第一节教育观/2
考情分析/2
考点精讲/2
一、素质教育的概念/2
二、素质教育的基本要求★★★/3
三、实施素质教育的途径和方法/5
四、幼儿教育的含义和特点/6
第二节儿童观/7
考情分析/7
考点精讲/8
一、“育人为本”的儿童观★★★/8
二、儿童身心发展的一般规律★★★/10
三、影响人的发展的基本因素/12
四、教育公正与儿童的共同发展/13
第三节教师观/15
考情分析/15
考点精讲/15
一、新课程改革背景下的幼儿教师观★★★/15
二、幼儿教师的职业责任/17
三、幼儿教师的劳动特点/18
四、幼儿教师的专业发展/19
第四节职业理念材料分析题的作答/24
一、题目设置/24
二、答题角度/25
三、答题思路/27
四、经典真题/27
第二章法律法规
第一节《宪法》中的常见考点/32
考情分析/32
考点精讲/32
一、总纲中的常见考点★★★/32
二、公民的基本权利和义务/34
三、国家机构/37
第二节《民法典》中的常见考点/42
考情分析/42
考点精讲/42
一、自然人的民事权利能力和民事行为能力/43
二、民事权利/43
三、侵权责任/46
第三节《教育法》中的常见考点/47
考情分析/47
考点精讲/48
一、总则中的常见考点/48
二、教育基本制度/50
三、学校及其他教育机构/51
四、教师和其他教育工作者/52
五、受教育者/53
六、教育与社会/54
七、教育投入与条件保障/54
八、法律责任/56
第四节《义务教育法》中的常见考点/59
考情分析/59
考点精讲/60
一、总则中的常见考点/60
二、学生/61
三、学校/63
四、教师/64
五、教育教学/65
六、经费保障/66
七、法律责任/67
第五节《教师法》中的常见考点/69
考情分析/69
考点精讲/69
一、总则中的常见考点/70
二、权利和义务/70
三、资格和任用/72
四、培养和培训/74
五、考核/74
六、待遇/74
七、奖励/75
八、法律责任/75
第六节《未成年人保护法》中的常见考点/77
考情分析/77
考点精讲/78
一、总则中的常见考点/78
二、家庭保护/80
三、学校保护/82
四、社会保护/84
五、网络保护/86
六、政府保护/87
七、司法保护/89
八、法律责任/90
第七节《规程》中的常见考点/92
考情分析/92
考点精讲/92
一、总则中的常见考点/93
二、幼儿入园和编班/94
三、幼儿园的安全/95
四、幼儿园的卫生保健/95
五、幼儿园的教育/97
六、幼儿园的园舍、设备/99
七、幼儿园的教职工/99
八、幼儿园的经费/101
九、幼儿园、家庭和社区/102
十、幼儿园的管理/103
第八节《公约》中的常见考点/104
考情分析/104
考点精讲/104
一、《公约》对“儿童”的定义/104
二、《公约》确立的四大原则/105
三、儿童的四大基本权利/106
第九节《学生伤害事故处理办法》中的常见考点/110
考情分析/110
考点精讲/110
一、总则中的常见考点/110
二、事故与责任/111
三、事故处理程序/114
四、事故损害的赔偿/114
五、事故责任者的处理/116
第三章教师职业道德
第一节教师职业道德的相关理论/118
考情分析/118
考点精讲/118
一、教师职业道德的含义/118
二、幼儿教师职业道德的重要范畴/118
三、教师职业道德在幼儿园教育活动中的作用/119
第二节教师职业道德规范和行为准则/120
考情分析/120
考点精讲/121
一、《中小学教师职业道德规范》(1997年
修订)/121
二、《中小学教师职业道德规范》(2008年
修订)★★★/122
三、《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》(2018年印发)/124
第三节教师职业行为/125
考情分析/125
考点精讲/125
一、教师职业行为规范/125
二、幼儿教师在教育活动中要处理好的几大
关系/127
第四节教师职业道德材料分析题的作答/130
一、题目设置/130
二、答题角度/130
三、答题思路/131
四、经典真题/131
第四章教师基本能力
第一节信息处理能力/134
考情分析/134
考点精讲/134
一、计算机基础知识/134
二、Word的应用★★★/136
三、Excel的应用/143
四、PowerPoint的应用★★★/146
第二节逻辑思维能力/151
考情分析/151
考点精讲/151
一、概念间的关系★★★/151
二、词语间常见的其他关系/152
三、直言命题/153
四、复言命题/154
五、图形推理/156
六、数字推理/158
第三节阅读理解能力/160
一、考情分析/160
二、答题步骤/161
三、答题技巧/161
第四节写作能力/167
一、题型解读与作答/167
二、写作知识精讲/168
第五章文化素养
第一节历史常识/178
考情分析/178
考点精讲/178
一、中国古代史★★★/178
二、中国近现代史/185
三、世界古代史/191
四、世界近代史/195
五、世界现代史/197
第二节科学常识/199
考情分析/199
考点精讲/200
一、中国科技成就/200
二、外国科技成就/205
三、基本科学常识/208
第三节传统文化常识/224
考情分析/224
考点精讲/225
一、传统思想/225
二、古代称谓/225
三、古代儿童启蒙教育/227
四、常用成语★★★/228
五、神话与民间故事传说/231
六、天文历法/233
七、传统节日/234
八、民风民俗/236
第四节文学常识/237
考情分析/237
考点精讲/238
一、中国文学名家名篇/238
二、外国文学名家名篇/249
三、儿童文学代表作家及作品/252
第五节艺术常识/255
考情分析/255
考点精讲/255
一、建筑/255
二、雕塑/257
三、绘画/259
四、书法/262
五、音乐/265
六、戏曲/269
七、电影/271
(下册)
第一章职业理念
第一节教育观/274
第二节儿童观/277
第三节教师观/280
第四节职业理念材料分析题/282
第二章法律法规
第一节《宪法》中的常见考点/288
第二节《民法典》中的常见考点/290
第三节《教育法》中的常见考点/292
第四节《义务教育法》中的常见考点/294
第五节《教师法》中的常见考点/297
第六节《未成年人保护法》中的常见考点/300
第七节《规程》中的常见考点/303
第八节《公约》中的常见考点/306
第九节《学生伤害事故处理办法》中的常见
考点/307
第三章教师职业道德
第一节教师职业道德的相关理论/310
第二节教师职业道德规范和行为准则/310
第三节教师职业行为/314
第四节教师职业道德材料分析题/318
第四章教师基本能力
第一节信息处理能力/324
第二节逻辑思维能力/326
第三节阅读理解能力/329
第四节写作能力/336
第五章文化素养
第一节历史常识/344
第二节科学常识/347
第三节传统文化常识/353
第四节文学常识/357
第五节艺术常识/360

2022年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2021年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2021年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2020年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2019年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2019年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2018年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2018年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2017年下半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
2017年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题(幼儿园)
教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)标准预测试卷(一)~(十)"
 
"2022年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2021年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2021年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2020年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2019年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2019年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2018年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2018年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2017年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)
2017年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(幼儿园)(精选)
教师资格考试综合素质(幼儿园)标准预测试卷(一)~(十)"
 
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    "《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:保教知识与能力·历年真题及标准预测试卷幼儿园》中公教育教师资格研发团队在深入研究保教知识与能力(幼儿园)近几年考题的基础上,收录了教师资格统考保教知识与能力近10次考试的题目,并精心编写了10套预测试卷,推出了2022版《国家教师资格考试专用教材·保教知识与能力历年真题及标准预测试卷·幼儿园》。本套试卷解析部分采取逐项解析模式,详细讲解考题考点,旨在帮助考生深入、系统理解相关知识,掌握考试的重难点及答题策略。10套模拟试卷的题型、题量、考试难度、考点分布均模拟考题,以帮助考生快速把握考试趋势。

"《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:综合素质·历年真题及标准预测试卷幼儿园》本套试卷包括两大部分。
第一部分是国家教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)考题,包括2022年上半年、2021年下半年、2021年上半年、2020年下半年、2019年下半年、2019年上半年、2018年下半年、2018年上半年、2017年下半年、2017年上半年共10套考题。考题可以帮助考生洞悉考试的考查特点和命题趋势,巩固相关知识要点,并达到触类旁通、以题为学的效果。
第二部分是国家教师资格考试保教知识与能力(幼儿园)预测试卷,包含教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力(幼儿园)卷(一)~(十)、教师资格考试标准预测试卷保教知识与能力(幼儿园)卷(一)~(十)参考答案及解析。模拟试卷可以帮助考生把握考试脉络,零距离体验考试,提高实战应变能力。

"《中公版·2022国家教师资格考试专用教材:保教知识与能力幼儿园》进行品质升级,具有如下特色:
特色一:紧扣·历年考题,讲解核心考点。
本书编者依靠·历年考题的特点,确定了图书的核心内容,既最大限度地保证了知识体系的完整,又凸显了考试的重难点。
特色二:立足学习规律,打造特色模块。
本书从整体上分为考情分析、考点精讲、备考点拨三大版块。考情分析版块设置了本节知识、核心考点、常考题型、重点程度等内容,帮助考生明确考试重点。考点精讲版块根据保教知识与能力的·历年考题,架构起合理的知识体系。经典真题板块放置了·历年考题中的代表性试题。备考点拨版块点明了相应考点的考查题型、考查角度、备考方向、易错易混考点、记忆技巧等。
特色三:双色印刷,阅读体验感轻松
本书采用双色印刷,凡重要知识点、·历年常考内容均有波浪线进行标记,让考生能够关注到重要内容,有效记忆。"


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特色三:双色印刷,阅读体验感轻松
本书采用双色印刷,凡重要知识点、·历年常考内容均有波浪线进行标记,让考生能够关注到重要内容,有效记忆。"

  文摘

"    2021年下半年中小学教师资格考试
    保教知识与能力试题(幼儿园)
    注意事项:
    1.考试时间为120分钟,满分为150分。
    2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。
    一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
    1.提出“最近发展区”这一概念的心理学家是()。
    A.弗洛伊德 B.马斯洛 C.皮亚杰 D.维果斯基
    2.幼儿期注意发展的特点是()。
    A.无意注意占优势,有意注意逐渐发展
    B.有意注意占优势,无意注意逐渐发展
    C.无意注意逐渐发展,有意注意未出现
    D.有意注意逐渐发展,无意注意未出现
    3.洗手时,东东突然叫了起来:“洗手液溅进眼睛里了!”这时,教师首先应该做的是()。
    A.用流动水冲洗眼睛 B.用干净的纸或软布擦眼睛
    C.找保健医生 D.拉开眼皮吹一吹
    4.幼儿时期占优势的记忆类型是()。
    A.意义记忆 B.形象记忆
    C.词语逻辑记忆 D.动作记忆
    5.下列选项中,不符合幼儿自我评价特点的是()。
    A.依从性 B.表面性
    C.主观情绪性 D.全面性
    6.在幼儿绘画活动中,教师最应该强调的是()。
    A.画面干净、美观 B.画得和教师的一样
    C.按照自己的意愿大胆表达 D.画得越像越好
    7.下列选项中,属于实施正面教育原则方法的是()。
    A.树立榜样 B.只表扬不批评
    C.纠正错误 D.对幼儿的错误不予理睬
    8.教师与家长沟通的根本目的是()。
    A.让家长了解幼儿在园的表现 B.了解幼儿在家的表现
    C.家园合作,形成教育合力 D.完成园长交给的任务
    9.新入园时,如果班里有一个幼儿哭了,其他幼儿也会跟着哭。这是()。
    A.情绪的动机作用 B.情绪的信号作用
    C.情绪的组织作用 D.情绪的感染作用
    10.从生活中选择幼儿感兴趣的事物和问题作为教学内容的主要原因是()。
    A.教师容易制作教具 B.便于教师教学
    C.符合家长的希望 D.符合幼儿的学习特点
    二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
    11.简述种植活动对幼儿发展的价值。
    12.根据右图说明儿童动作发展的规律。
    三、论述题(本大题1小题,20分)
    13.有家长说:“这家幼儿园天天让孩子玩,什么都没教,不教拼音,不教写字,孩子连字都认不了几个。”为什么说该家长的说法是错误的?请说明理由。
    四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
    14.材料:
    毛毛是个活泼的孩子。这学期体检时,毛毛被检查出弱视,需要戴眼镜治疗。李老师发现毛毛戴眼镜后变得沉默了,还时不时把眼镜摘下来。李老师关心地问毛毛,毛毛说怕被小朋友笑话,所以不想戴。于是李老师组织了一次“眼睛生病怎么办”的集体活动。活动后,幼儿都知道了眼睛生病要治疗,毛毛戴眼镜也是为了治疗。毛毛又戴上了眼镜,和往常一样活泼好动了。
    问题:
    (1)李老师组织这次活动要解决的问题是什么?(10分)
    (2)李老师的做法有哪些方面值得学习?(10分)
    15.材料:
    新入职的王老师第一次带大班幼儿做操时,发现幼儿的动作有些混乱,有的胳膊向左伸,有的向右伸。王老师不明白这是为什么,昨天李老师带幼儿做操时,大家的动作明明很整齐。
    问题:
    (1)请从幼儿左右概念发展水平的角度,分析幼儿动作混乱的原因。(15分)
    (2)针对问题,提出建议。(5分)
    五、活动设计题(本大题1小题,30分)
    16.菊花开了,枫叶红了。幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。园里已经联系好车辆。要求各班老师写出自己班的工作计划。
    要求:假设你是大二班的老师,请写出你班的工作计划,包括内容、目的和方法等。
    2021年上半年中小学教师资格考试
    保教知识与能力试题(幼儿园)
    注意事项:
    1.考试时间为120分钟,满分为150分。
    2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。
    一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
    1.《幼儿园工作规程》规定,新生入园时,幼儿园要进行()。
    A.幼儿知识与能力测评 B.幼儿智力测查
    C.幼儿家长测评 D.幼儿健康检查
    2.幼儿通过塑造角色表现文艺作品内容的游戏是()。
    A.角色游戏 B.结构游戏
    C.智力游戏 D.表演游戏
    3.在科学活动“奇妙的气味”中,教师准备了分别装有水、食醋、酱油等液体的瓶子,请幼儿看一看、闻一闻。幼儿在活动中使用了什么方法?()
    A.实验 B.参观
    C.观察 D.讲述
    4.下列各项中,不属于课程四要素的是()。
    A.课程设计 B.课程目标
    C.课程组织与实施 D.课程内容
    5.妈妈带3岁的岳岳在外度假。阿姨打来电话问:“你们在哪里玩?”岳岳说:“我们在这里玩。”这反映了岳岳思维具有什么特征?()
    A.具体性 B.不可逆性
    C.自我中心性 D.刻板性
    6. “做人,做中国人,做现代中国人”这一教育目的的提出者是()。
    A.张雪门 B.陶行知
    C.陈鹤琴 D.张宗麟
    7.保护幼儿听觉器官的正确做法是()。
    A.引导幼儿遇到噪音时捂耳、张嘴
    B.经常帮助幼儿掏耳、去耳屎
    C.要求幼儿捏住鼻翼两侧擤鼻涕
    D.经常让幼儿用耳机听音乐、听故事
    8.小明搭房子时缺一块长条积木。他发现苗苗手里有一块,就直接过去抢。小明的这种行为属于()。
    A.工具性攻击 B.言语性攻击
    C.生理性攻击 D.敌意性攻击
    9.毛毛第一次看到骆驼时惊呼道:“快看,大马背上长东西了!”按皮亚杰的理论,毛毛的反应可以用下列哪个概念解释?()
    A.平衡 B.同化
    C.顺应 D.守恒
    10.儿童认为规则是由有权威的人决定的,不可以经过集体协商改变。这说明儿童的道德认知处于()。
    A.习俗阶段 B.他律道德阶段
    C.前道德阶段 D.自律道德阶段
    二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
    11.教师应当如何对待不同气质的幼儿?请举例说明。
    12.体育活动中与活动后,教师分别可以从哪些方面判断幼儿的活动量是否合适?
    三、论述题(本大题1小题,20分)
    13.幼儿园教师应该具备哪些专业能力?
    四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
    14.材料:
    教师为幼儿制作了一个玩具灶(见图1),投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材质的物品和扇子,让幼儿猜测哪些物品能被风吹起来并进行验证。
    小牛猜想羽毛和棉花能飞起来,就开始扇风,结果发现它们确实能飞起来。他使的劲大了,发现乒乓球也飞起来了。一直旁观的小雷惊讶地说:“原来用劲儿扇,乒乓球也能飞起来呀!”
    图1
    问题:
    游戏中小牛、小雷都在学习吗?(4分)请分析说明理由。(16分)
    15.材料:
    在某幼儿园大班的家长座谈会上,家长们纷纷提出:孩子快上小学了,幼儿园应减少游戏时间,增加算术、识字等教学内容,以便于孩子适应小学的学习生活。
    问题:
    (1)请根据上述说法,分析家长观念中存在的问题。(10分)
    (2)请针对问题,提出解决办法。(10分)
    五、活动设计题(本大题1小题,30分)
    16.幼儿园准备组织一次春游,大一班的小朋友很高兴,有的说要去这里玩,有的说要去那里玩;有的说坐地铁去,有的说还是乘汽车好;有的在谈论自己要带什么美食……陈老师想,既然小朋友有这么多问题,那么是否可以生成一个教育活动,带着小朋友一起研究解决这些问题呢?
    请帮助陈老师设计一个“我们要去春游了”的教育活动,写出活动目标、活动准备和活动过程。
    2020年下半年中小学教师资格考试
    保教知识与能力试题(幼儿园)
    注意事项:
    1.考试时间为120分钟,满分为150分。
    2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。
    一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)
    1.幼儿赛跑、下棋一般属于()。
    A.表演游戏 B.建构游戏
    C.角色游戏 D.规则游戏
    2.下列与幼儿园保育和教育目标表述不符的是()。
    A.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
    B.培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
    C.训练幼儿的体育运动技能
    D.促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展
    3.大班幼儿认知发展的主要特点是()。
    A.直觉行动性 B.具体形象性
    C.抽象逻辑性 D.抽象概括性
    4. “我跑得快”“我是个能干的孩子”“我会讲故事”“我是个男孩儿”。这样的语言描述主要反映了幼儿哪方面的发展?()
    A.自我概念 B.形象思维
    C.性别认同 D.道德判断
    5.欧文创办的幼儿学校是世界上最早()。
    A.使用“恩物”开展教学的学前教育机构
    B.为工人子弟开办的学前教育机构
    C.为贵族子弟开办的学前教育机构
    D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构
    6.明明总是跑来跑去,在班级里也非常活跃。他的行为主要反映其气质的什么特征?()
    A.趋避性低
    B.反应阈值高
    C.节律性好
    D.活动水平高
    7.田田因为想妈妈哭了起来,冰冰见状也哭了。过了一会儿,冰冰边擦眼泪边对田田说:“不哭不哭,妈妈会来接我们的。”冰冰的表现属于什么行为?()
    A.依恋 B.移情
    C.自律 D.他律
    8.有些婴儿既寻求与母亲的接触,又拒绝母亲的爱抚。其依恋类型属于()。
    A.焦虑-回避型 B.安全型
    C.焦虑-反抗型 D.紊乱型
    9.萌萌怕猫,但是当看到青青和猫一起玩得很开心时,她对猫的恐惧感会降低。从社会学习理论的视角看,这主要是哪种形式的学习?()
    A.替代强化 B.自我强化
    C.操作性条件反射 D.经典条件反射
    10. 3~6岁幼儿运动时,正常脉率高峰区间应是()。
    A. 90~110次/分 B. 110~130次/分
    C. 130~150次/分 D. 150~170次/分
    二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)
    11.简述社区在幼儿园教育中的作用。
    12.简述幼儿工具性攻击和敌意性攻击的异同。
    三、论述题(本大题1小题,20分)
    13.试述幼儿园班级管理工作的主要内容。
    四、材料分析题(本大题共2小题,每小题20分,共40分)
    14.材料:
    教师为小班幼儿制作了一列“小火车”(见图1),在每节车厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标
"
"    教师资格考试综合素质(幼儿园)
    标准预测试卷(一)
    注意事项:
    1.考试时间为120分钟,满分150分。
    2.请按规定在答题卡上填涂、作答,在试卷上作答无效,不予评分。
    一、单项选择题(本大题共29小题,每小题2分,共58分)
    在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
    1.美术活动中,可可向王老师报告:“楠楠偷看我的画。”王老师说:“楠楠怎么会偷看你的画,她画得可比你好。”可可红着眼睛坐在座位上,无心画画了。王老师没有做到()。
    A.促进学生全面发展 B.促进学生个性发展
    C.培养学生的创新精神 D.面向全体学生
    2.大班幼儿东东对乒乓球很感兴趣,爸爸妈妈经常利用休息时间带他去练习。周老师很欣赏他的毅力,鼓励他多参加比赛,争取在这方面能够有所发展。周老师的做法尊重了()。
    A.儿童发展的差异性 B.儿童发展的阶段性
    C.儿童发展的整体性 D.儿童发展的不平衡性
    3.中班的刘老师要求幼儿第二天来园时带一些纸盒做手工,但是第二天希希却忘记了。对此,刘老师恰当的处理方式是()。
    A.指责希希不听老师的要求 B.让希希看着其他幼儿做手工
    C.把自己准备的多余的纸盒借给他用 D.让希希的父母给希希送纸盒
    4.午餐时间到了,几位幼儿还在进行区域游戏,孙老师用“汽车马上就要开了”的游戏引导他们进行餐前准备。这体现教师劳动的特点是()。
    A.示范性 B.复杂性
    C.创造性 D.长期性
    5.根据《中华人民共和国宪法》的规定,有权决定特别行政区的设立及其制度的是()。
    A.中央人民政府 B.全国人民代表大会
    C.该特别行政区立法会 D.全国人民代表大会常务委员会
    6.强强的爸爸被捕入狱,强强妈妈希望李老师能对此保密。强强经常打人,李老师非常讨厌他,经常将强强爸爸入狱的事情挂在嘴边,致使全班幼儿疏远强强。李老师的行为()。
    A.合法,有利于保障其他幼儿的人身安全
    B.合法,有利于对强强进行有效的批评教育
    C.不合法,侵犯了强强的隐私权
    D.不合法,侵犯了强强的生命权
    7.某幼儿园将户外活动场地租给一家教育机构用来举办儿童平衡车比赛,于是取消了幼儿当天的户外活动。该幼儿园的行为()。
    A.合法,幼儿园有随意安排活动场地的权利
    B.合法,幼儿园有筹措教育经费的义务
    C.不合法,幼儿园侵犯了幼儿的受教育权
    D.不合法,幼儿园侵犯了幼儿的财产权
    8.教师张某拒不执行幼儿园的教学计划,随意安排教学内容和教学进度。张某的做法()。
    A.合法,教师有随意选择教学内容的权利
    B.合法,教师有随意安排教学进度的权利
    C.不合法,教师有执行幼儿园教学计划的义务
    D.不合法,教师有提高教学业务水平的义务
    9.成成的妈妈为了随时能够联系到成成,便自作主张让成成把手机带到幼儿园。成成妈妈的做法()。
    A.合理,幼儿也有使用电子产品的权利
    B.合理,方便及时联系幼儿
    C.不合理,幼儿容易将手机丢失
    D.不合理,未经学校允许幼儿不得将手机带入幼儿园
    10.某幼儿园园长认为教学研究是幼儿教育专家的事情,幼儿教师没有必要进行教研活动,因此取消了该园的教研制度。该园长的做法()。
    A.合理,幼儿教师不擅长做教学研究
    B.合理,教学研究容易影响日常保教活动的开展
    C.不合理,幼儿园应当建立教研制度
    D.不合理,园长应该征求教师和家长的意见
    11.依据联合国《儿童权利公约》,下列不属于教育儿童的目的是()。
    A.最充分地发展儿童的个性、才智和身心能力
    B.培养对自然环境的尊重
    C.培养对人权和基本自由的尊重
    D.促进儿童认知、创造性的发展
    12.在户外活动时,小一班乐乐和洋洋为争抢皮球起了冲突,张老师忙于收拾体育器材便没有及时介入,乐乐趁洋洋不备时用力抓了洋洋的脸,导致洋洋的脸部被抓伤。对洋洋所受伤害应该承担赔偿责任的是()。
    A.幼儿园及乐乐的法定监护人
    B.张老师及洋洋的法定监护人
    C.乐乐及其法定监护人
    D.洋洋及其法定监护人
    13.冬冬是中二班的小朋友,非常活泼可爱,在班里同小朋友和老师交往很有礼貌,深受大家的喜爱。但冬冬妈妈跟李老师求助说:“冬冬在家里很少跟客人打招呼,还经常对爸爸妈妈发脾气。”对此,李老师恰当的做法是()。
    A.不予理会,让家长在家中教育幼儿
    B.严厉地批评家长,禁止其溺爱幼儿
    C.协助家长,教育幼儿尊重家长
    D.尊重家长,当众批评幼儿
    14.刘老师研究生毕业后进入幼儿园工作。她认为,虽然自己专业基础好,但是缺乏教学经验,还不能很好的胜任教师工作。于是,在平时的备课和教学中经常主动向周围的老教师请教,还积极地去旁听其他老师上课,以此不断提高自己的教学水平。对刘老师的表现,下列说法不正确的是()。
    A.职业认知正确 B.职业定位准确
    C.职业目标过高 D.职业态度良好
    15.现代著名教育家叶圣陶曾说过:“教育工作者的全部工作就是为人师表。”下列选项中与“为人师表”的内涵一致的是()。
    A.“学为人师,行为世范” B.“凡学之道,严师为难”
    C.“德无常师,主善为师” D.“仰之弥高,钻之弥坚”
    16.美术活动过后,乐乐将用过的纸团成一团,做“投篮”游戏,强强被吸引过来,抢走了乐乐的纸团。乐乐追上去与其推搡起来,黄老师见状,厉声呵斥道:“谁都别玩了!”说着把纸团全都扔进了垃圾桶。黄老师的做法()。
    A.恰当,有利于幼儿的人身安全
    B.恰当,有利于良好同伴关系的形成
    C.不恰当,不利于培养幼儿的良好品行
    D.不恰当,不利于保护幼儿的安全感
    17.门阀制度是封建时期统治阶级特权发展到一定历史阶段的产物。该制度萌芽于东汉后期,达到顶峰的时期是()。
    A.西汉 B.曹魏
    C.西晋 D.东晋
    18.第一次较为完整系统地阐述了科学社会主义的基本原理,阐明了社会发展的客观规律,标志着马克思主义诞生的纲领性文献是()。
    A.《国家与革命》 B.《共产党宣言》
    C.《论联合政府》 D.《论十大关系》
    19.我国的天文学发展历史悠久,成果丰硕,出现了不少记载一年中的物候、天象、气象和农事的书籍。其中,我国最早的物候专著是()。
    A.《夏小正》 B.《石氏星表》
    C.《太初历》 D.《齐民要术》
    20.内流河又称内陆河,是指最终未流入海洋,而流入内陆湖泊或在内陆消失的河流。下列属于内流河的是()。
    A.亚马孙河 B.尼罗河
    C.多瑙河 D.伏尔加河
    21.我国农历三月初三这天,男女老少都要到郊外水边嬉戏,以求消灾解难,古代称这一活动为“修禊”。“三月三”也就是传统节日中的()。
    A.上巳节 B.寒食节
    C.中元节 D.圣纪节
    22.战国时期的高等学府始建于齐桓公,其兴盛时汇聚了儒、法、墨、道等各学派,是战国时期“百家争鸣的重要场所”。这一学府被称为()。
    A.稷下学宫 B.国学
    C.乡学 D.国子监
    23.诗句“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒”出自《卖炭翁》。其作者是()。
    A.白居易 B.元稹
    C.杜甫 D.李商隐
    24.文艺复兴时期雕塑崇尚人体美学,内容多以历史人物、宗教人物为主,人物肌肉线条分明,充满了古典美。下列西方雕塑作品中,出现于文艺复兴时期的作品是()。
    A.《哀悼基督》 B.《掷铁饼者》
    C.《思想者》 D.《地中海》
    25.郭沫若是我国新诗的奠基人之一。下列属于郭沫若的作品的是()。
    A.《天狗》 B.《子夜》
    C.《二马》 D.《长河》
    26.对于Word中的打印功能,下面说法正确的是()。
    A.可以自主选择打印范围,但页码必须是连续的
    B.可以自主选择打印范围,页码可连续也可不连续
    C.不可以自主选择打印范围,只能打印选中的页面
    D.不可以自主选择打印范围,只能打印全部文档
    27.在Excel进行自动分类汇总之前,必须对数据清单进行()。
    A.筛选 B.排序
    C.建立数据库 D.有效计算
    28.下列选项中,与“火车—飞机”逻辑关系不一致的是()。
    A.“清明节”和“端午节” B.“女教师”和“男教师”
    C.“嫌疑人”和“检察官” D.“北京城”和“紫禁城”
    29.找规律填数字是一个很有趣的活动,特别锻炼观察和思考能力。下列选项中,填入数列“2、4、11、47、()、24443”空缺处的数字,正确的是()。
    A.517 B.398
    C.520 D.99
    二、材料分析题(本大题共3小题,每小题14分,共42分)阅读材料,并回答问题。
    30.材料:
    杨老师是某特殊儿童教育机构的一名教师,她发现班里一些幼儿对唱歌和乐器很感兴趣,便组建了“星星艺术部”,组织幼儿学习声乐、器乐等。杨老师说:“音乐也许不能成为幼儿谋生的手段,但一定能让他们的世界丰富多彩。”杨老师利用课余时间耐心细致地指导幼儿认识乐谱和练习发声,孩子们也积极参与,艺术天分逐渐显现。
    因为身体的缺陷,曼曼郁郁寡欢、不太合群。自从加入“星星艺术部”后,曼曼找到了自己的兴趣所在——唱歌。杨老师发现后,便帮助她训练气息、矫正发音,曼曼的唱歌水平大幅度提高,性格也逐渐开朗起来。
    孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的姿态,杨老师看在眼里、疼在心上。于是杨老师萌生了一个想法:开设形体训练课,练习坐姿、立姿、走姿,帮助幼儿塑造形体。杨老师让孩子们通过触摸她的肩部、颈部、背部和腰部的方式,体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地,孩子们改变了先前的姿态,走路变得昂首挺胸、洋溢着自信了。
    问题:
    请结合材料,从儿童观的角度,评析杨老师的教育行为。(14分)
    31.材料:
    敏敏最近有些闷闷不乐,于老师发现后直接向她询问以了解情况。由于大多数幼儿都在场,敏敏回答得吞吞吐吐的。于老师意识到可能自己询问的方式不对。之后,于老师查阅了一些关于幼儿心理特点的书,学习了很多与幼儿有效沟通的方式。
    于老师没有再采取直接询问的方式,而是单独将敏敏叫到了一边,拉着她的手,语气温和地说:“老师发现你最近不开心,希望能帮助你,你可以告诉老师发生了什么事吗?”敏敏这才将事情的前因后果向于老师道来。原来,区域自由活动时,敏敏和悦悦因为争抢一件玩具闹矛盾了,她觉得自己不应该那样对悦悦,但是又
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"    第一节婴幼儿发展概述
    考情分析
    本节知识 核心考点 常考题型 重要程度
    婴幼儿发展的影响因素 遗传、生理成熟、环境、教育、主观能动性 单选、材料分析 ★★
    婴幼儿心理发展的相关概念 转折期和危机期、关键期、敏感期 单选 ★
    婴幼儿心理发展的年龄特征 婴儿期的年龄特征 单选 ★★★
     先学前期的年龄特征 单选 ★
     幼儿期的年龄特征 单选 ★★★
    考点精讲
    一、婴幼儿发展的概念
    婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中,身体和心理两方面有规律地进行量变与质变的过程。其中,身体的发展是指婴幼儿机体的正常生长和发育,包括形态的增长和功能的成熟。心理发展是指婴幼儿的认知、情感、意志和个性的发展。
    二、婴幼儿发展的影响因素
    (一)遗传
    遗传是指亲代将祖先长期形成和固定下来的生物特征传递给下一代的一种生物现象。生物特征即遗传素质,主要是指那些与生俱来的有机体的生理结构、形态、感官和神经系统等方面的解剖生理特征,如人体的外貌形态、血型等。遗传对婴幼儿身心发展的作用主要表现在以下两个方面。
    (1)遗传为婴幼儿的发展提供了最基本的自然物质前提。例如,完善的发音器官是口语发展的前提。
    (2)遗传素质的个别差异为婴幼儿发展的个别差异提供了最初的可能性。例如,由于高级神经活动类型等遗传素质的差异,有的婴幼儿易于发展成为一个安静的人,有的易于发展成为一个活泼好动的人。
    虽然遗传为婴幼儿的发展提供了最基本的自然物质前提和可能性,但遗传不能预示或决定婴幼儿的发展。
    (二)生理成熟
    生理成熟是指婴幼儿生长发育的程度和水平。格塞尔的双生子爬楼梯实验说明了生理成熟在一定程度上制约着婴幼儿的发展,使心理活动的出现或发展处于准备状态。
    (三)环境
    遗传和生理成熟为婴幼儿的发展提供了物质前提和可能性,但婴幼儿发展的可能性要变为现实,还必须依赖环境的作用。环境分为自然环境和社会环境。自然环境提供婴幼儿生存所需要的物质条件,如阳光、空气等。社会环境是指婴幼儿的社会生活条件,包括社会生产力水平、社会制度、周围的社会氛围等。社会环境对婴幼儿发展的作用更为重要。
    (1)社会环境使遗传为婴幼儿发展提供的可能性变为现实。例如,由野兽抚养大的孩子虽然具有人类的遗传素质,却不具备人类的正常心理。
    (2)社会生活条件制约着婴幼儿发展的水平和方向。家庭作为婴幼儿最早接触的社会环境,对婴幼儿的心理发展产生着重要的影响。
    (四)教育
    教育,尤其是幼儿园教育,作为婴幼儿生活环境的重要组成部分,对婴幼儿发展起主导作用。但是,教育对婴幼儿发展的作用要通过婴幼儿自身的积极活动才能实现。
    (五)主观能动性
    婴幼儿并不是消极地、被动地接受外部环境和教育的影响,而是通过自身的活动去积极地、能动地反映外部环境,即婴幼儿心理具有主观能动性。婴幼儿自身的主观能动性是其身心发展的根本动力。
    经典真题
    (2017上·单选)生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近。这说明()。
    A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的 B.后天环境对智商的影响较大
    C.遗传对智商的影响较大 D.遗传和后天环境对智商的影响相当
    【答案】C解析:遗传为婴幼儿的发展提供了最基本的自然物质前提,同卵双胞胎的遗传素质相同,虽然生活的环境不同,但智商测验分数很接近,这说明遗传对智商的影响较大。
    “婴幼儿发展的影响因素”是重要考点,考查题型一般为单选题和材料分析题。
    单选题:考查某个影响因素对婴幼儿发展的作用。
    材料分析题:结合材料分析幼儿某一行为表现或行为差异形成的原因。
    备考时需理解并区分各个影响因素对婴幼儿发展的作用,可以通过以下口诀帮助记忆:“遗传最基本,成熟仅制约,社会很重要,教育占主导,自身是根本”。
    三、婴幼儿心理发展的相关概念
    (一)转折期和危机期
    转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间,有时会出现心理发展在短时期内急剧变化的情况。由于儿童在心理发展的转折期常出现对成人的对抗行为,或各种不符合社会行为准则的表现,所以有人把转折期称为危机期。儿童心理发展的转折期和危机期有所区别,转折期是必然出现的,但危机却非必然出现。
    (二)关键期
    关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展的障碍就难以弥补。
    (三)敏感期或最佳期
    敏感期或最佳期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易,儿童心理某个方面发展最为迅速的时期。错过了敏感期或最佳期,不是不可以学习或形成某种知识或能力,但是比起敏感期或最佳期来说,就较为困难,发展比较缓慢。
    “婴幼儿心理发展的相关概念”可能会以单选题的形式考查。备考时可以根据关键词区分这几个概念:转折期——行为表现突然变化,关键期——错过难弥补,敏感期或最佳期——错过仍可弥补。
    四、婴幼儿心理发展的年龄特征
    心理发展的年龄特征是指各个年龄阶段中,心理发展所表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。婴幼儿心理发展的年龄特征可以分为三个阶段:婴儿期(0~1岁)、先学前期(1~3岁)、幼儿期(3~6岁)。
    (一)婴儿期的年龄特征(0~1岁)★★★
    1.新生儿期(0~1个月)
    (1)心理发生的基础:本能动作(无条件反射)
    研究发现,儿童先天带来了应付外界刺激的许多本能,天生的本能表现为无条件反射,如吸吮反射、眨眼反射等。
    (2)心理的发生:条件反射的出现
    条件反射的出现使儿童获得了维持生命、适应新生活需要的新机制。条件反射的出现,可以说是心理发生的标志。
    (3)认识世界的开始
    儿童出生后就开始认识世界,最初对世界的认知活动突出表现在感觉发生和视觉、听觉的集中上。儿童出生后就有感觉,刚出生时最发达的感觉是味觉。视觉和听觉的集中是注意发生的标志。注意的出现表明儿童不是被动地接受外界刺激,而是对外界刺激会做出选择性反应。
    (4)人际交往的开端
    儿童从出生开始就表现出和别人交往的需要,这是人类特有的需要。新生儿和别人的交往是通过情绪和表情来实现的。
    2.婴儿早期(1~6个月)
    (1)视觉和听觉迅速发展
    满月以后,婴儿不仅能用眼睛盯着进入眼帘的东西,使视线追随着物体移动,而且会主动寻找视听目标。6个月内的婴儿的动作刚刚开始发展,能直接用手、身体接触到的事物很有限,因此他们认识周围的事物主要靠视觉和听觉。
    (2)手眼协调动作开始发生
    手眼协调动作是指眼睛的视线和手的动作能够配合,手的运动和眼球的运动协调一致,也就是能够抓住所看见的东西。婴儿在4~5个月时手眼协调动作就发生了。
    (3)主动招人
    处于婴儿早期的孩子,往往会主动和别人交往。哭常常是婴儿最初社会性交往需要的体现。从3个月开始,婴儿还会用笑来吸引人,喜欢别人和他玩。这时出现了最初的亲子游戏,亲子游戏可以满足婴儿的社会性交往需要。
    (4)开始认生
    认生是婴儿认知发展和社会性发展过程中的重要变化。认生一方面表现了感知辨别能力和记忆能力的发展,即能区分熟悉人和陌生人;另一方面也表现了婴儿情绪和人际关系发展上的重大变化,出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。
    3.婴儿晚期(6~12个月)
    (1)身体动作迅速发展
    婴儿逐渐学会坐、爬、站、走等动作。这时为婴儿准备一些适宜的玩具,对于促进其动作发展有重要的作用。
    (2)手的动作开始形成
    到了婴儿晚期,婴儿的五指分工动作发展起来了。五指分工是指大拇指和其他四指的动作逐渐分开,而且活动时采取对立的方向,而不是五指一把抓。五指分工动作和手眼协调动作是同时发展的,这是人类拿东西的典型动作。6个月以后,手的动作的发展还表现在以下几方面。
    ①双手配合。婴儿开始用两只手配合着拿东西,能够把一只手里拿着的东西放在另一只手里。
    ②摆弄物体。婴儿的手开始针对物体来活动,喜欢把东西搬来搬去、敲打或摇晃。
    ③重复连锁动作。到了婴儿晚期,婴儿喜欢拿着物体做重复的动作,如果让婴儿在床上玩,他会把小玩具扔到地上,然后让成人来捡,成人捡起来,交给他,他又扔下。
    (3)语言开始萌芽
    这一阶段,婴儿发出的音节较清楚,还可以发出许多重复、连续的音节。这时期的婴儿已能听懂一些词,并按成人说的去做一些动作。例如,成人说“欢迎”,他拍拍手;说“谢谢”,他拱拱手。
    (4)依恋关系发展
    婴儿和亲人经过一年时间的相处,亲子之间的感情日益加深,依恋关系日益发展。6个月之前的婴儿离开亲人,困难较少,而将近1岁的婴儿离开亲人,分离焦虑就相当明显。
    “婴儿期的年龄特征”是高频考点,考查题型一般为单选题,主要考查婴儿在某一时期出现的典型行为或出现某一典型行为的时间。备考时需重点识记婴儿早期和婴儿晚期的年龄特征。
    (二)先学前期的年龄特征(1~3岁)
    先学前期,也称为幼儿早期,是真正形成人类心理特点的时期。
    1.学会直立行走
    满周岁时,儿童开始迈步,但还走不稳。2岁左右,儿童能够原地跳,学会跑,还能站着扔球和踢球等。
    2.使用工具
    1岁以后,儿童逐渐能够准确地拿各种东西。1.5岁左右的儿童已经会根据物体的特性来使用物体,这是把物体当工具来使用的开端。2~3岁的儿童能够学会多种动作,而且能使全身和四肢的动作协调起来。
    3.语言和表象、思维的发展
    1岁以前是语言发生的准备阶段。1~1.5岁的儿童处于理解语言阶段,能够听懂许多话。2岁左右的儿童喜欢叽里咕噜地说话,更喜欢模仿大人说话。到了3岁,儿童能够初步用语言表达自己的意思。
    当事物不在眼前时,1.5~2岁的儿童能够在大脑中出现关于该事物的表象。表象的发生使儿童有可能产生想象。
    在这个时期,儿童出现了最初的概括和推理,其思维是非常具体的,而且只在活动中进行。至此,儿童的认识过程,从感觉到思维,都已形成。
    4.出现独立性
    独立性的出现是开始产生自我意识的明显表现,也是人生头2~3年心理发展成就的集中表现。这时儿童知道我和他人有区别,在语言上逐渐分清你、我,在行动上要自己来。
    “先学前期的年龄特征”可能会以单选题的形式考查。
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"    第一章
    职业理念
    考纲要求考试大纲要求考生理解并掌握教育观、儿童观、教师观的基本内容,能运用这些知识分析和评判教育现象、了解如何正确对待儿童、促进教师自身发展。
    本章内容本章设置了教育观、儿童观、教师观、职业理念材料分析题的作答四节内容。教育观一节从教育观的概念出发,讲解了素质教育的概念、基本要求、实施途径和方法,以及幼儿教育的含义和特点等内容。儿童观一节从儿童观的概念出发,讲解了“育人为本”的儿童观、儿童身心发展的一般规律、影响人的发展的基本因素、教育公正与儿童的共同发展等内容。教师观一节从教师观的概念出发,讲解了新课程改革背景下的幼儿教师观、幼儿教师的职业责任、幼儿教师的劳动特点、幼儿教师的专业发展等内容。职业理念材料分析题的作答一节从题目设置、答题角度、答题思路和经典真题四方面进行了讲解。
    第一节教育观
    考情分析
    本节知识 核心考点 常考题型 重要程度
    素质教育的概念 素质教育的内涵与外延 单选 ★★
    素质教育的基本要求 要以提高国民素质为目的 单选、材料分析 ★★★
     要面向全体学生
     要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
     要促进学生个性发展
     要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
    实施素质教育的途径和方法 新课程改革的教学观念 材料分析 ★★★
    幼儿教育的含义和特点 幼儿教育的特点 单选 ★
    考点精讲
    教育观是指人们对教育这一事物及教育与其他事物关系的看法。具体地说,教育观就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的看法,对教育与其他事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等的看法。
    下面主要讲解现代教育观中的素质教育观。
    一、素质教育的概念
    1.素质教育的内涵
    素质教育是以提高国民素质为目的,重点面向全体学生,促进学生主动地、生动活泼地发展,促进学生个性发展,着力提高学生服务国家和服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力,培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育。
    2.素质教育的外延
    素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。素质教育是终身的,不是对特定阶段、特定学校提出的要求,而是对各级各类学校提出的要求。素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
    经典真题
    (2020下·单选)下列对实施素质教育的理解不正确的是()。
    A.更加重视学生的全面发展 B.针对基础教育提出
    C.更加重视德育工作 D.针对提高国民素质提出
    【答案】B
    “素质教育的概念”是重要考点,考查题型为单选题。其一般直接考查对素质教育内涵与外延的理解,如素质教育涵盖的教育阶段、包括的教育形式等,错误选项通常窄化了素质教育的外延。
    备考时应明确素质教育是终身的,不只限于基础教育;素质教育贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
    二、素质教育的基本要求★★★
    1.素质教育要以提高国民素质为目的
    国民素质是综合国力的集中体现,更是社会发展的根本所在。要实现中华民族伟大复兴的中国梦,就必须提高我国国民的整体素质,也就是要提高整个中华民族的思想道德素质、科学文化素质、身心素质、审美素质和劳动素质等。
    2.素质教育要面向全体学生
    素质教育倡导人人有受教育的权利,强调在教育中每个人都应得到发展,而不是只注重一部分人的发展,更不是只注重少数人的发展。这是素质教育不同于应试教育的选拔性、淘汰性的地方。
    实施素质教育要求在教育教学过程中,为每个人提供平等的教育机会、均等的教育资源,为每个人提供适合的教育,促进教育的公平发展。
    3.素质教育要促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展
    从发展的特征看,素质教育具有全面性、主体性和可持续性。
    (1)全面性
    实施素质教育,要把德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等有机地统一起来。学校教育不仅要抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。
    全面发展不是平均发展,全面发展应该建立在学生的个性与特长、兴趣与爱好等方面的充分发展之上。
    (2)主体性
    素质教育把学生视为教育主体,强调学生自主探究、自主发展,以区别于应试教育中学生死记硬背、灌输式的被动发展。
    (3)可持续性
    素质教育激发学生的兴趣、爱好,培养他们自主学习和终身学习的能力。全面的素质发展为学生进一步发展奠定了基础,提供了动力,促使他们后续可持续的发展。
    4.素质教育要促进学生个性发展
    每个学生都是一个独特的个体,他们的兴趣、爱好、个性特征、理想追求不同,具有差异性。素质教育重视学生的全面发展,使他们在基本方面达到统一标准,实现共同发展。在此基础上,素质教育也重视学生的差异性,为不同的学生提供不同的教育,提出不同的要求,促进他们的个性发展,做到因材施教。
    5.素质教育要着力提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力
    培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心,是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。重视创新能力的培养是现代教育与传统教育的根本区别。
    为了应对社会出现的道德困境和危机,素质教育开始强调德育为先,提出全面贯彻落实“立德树人”根本任务,把“提高学生服务国家、服务人民的社会责任感”与“培养学生的创新精神和实践能力”共同作为素质教育的重点。
    经典真题
    1.(2021下·单选)班里养的金鱼死了,孩子们纷纷围了过来,你一言我一语地谈论起来:“怎么就死了呢?”“不对呀,它还睁着眼睛呢!”对此,老师恰当的做法是()。
    A.埋怨孩子们投喂了过多食饵 B.对孩子们提出的问题不予回应
    C.让孩子们回家问爸妈 D.引导孩子们讨论金鱼死亡原因
    2.(2021上·单选)中班的小林喜欢表现自己,组织能力比较强,王老师每次在开展表演游戏时总让小林扮演主角。王老师的做法违背的素质教育要求是()。
    A.促进学生全面发展 B.面向全体学生
    C.促进学生个性发展 D.培养学生的创新精神
    3.(2019上·单选)某幼儿园为打造以艺术为特色的园本课程,决定将70%的课程安排为音乐、美术、舞蹈等内容。该幼儿园的做法()。
    A.正确,有利于凸显幼儿园特色 B.不正确,不利于幼儿知识学习
    C.正确,有利于培养幼儿艺术特长 D.不正确,不利于促进幼儿全面发展
    【答案】1.D2.B3.D
    “素质教育的基本要求”是高频考点,考查题型一般为单选题和材料分析题。
    单选题:①根据素质教育的基本要求,选出教师恰当的做法。②要求判断情境中教师的做法遵循或违背了素质教育的哪项要求。③要求判定情境中教师或幼儿园的做法是否正确,并给出理由。
    材料分析题:要求结合教育情境,从教育观的角度评析教师的教育行为。此时往往需要结合素质教育的基本要求来分析材料中教师的行为。
    备考时应准确识记并理解素质教育的基本要求的五条内容,可通过“提素个性创两全”的口诀来记忆:提素——提高国民素质;个性——促进学生个性发展;创——提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力;两全——面向全体学生,促进学生全面地、生动活泼地、可持续地发展。
    另外,考生需要明确全面发展与个性发展并不矛盾,全面发展以承认学生差异和个性发展为基础;人的全面发展不等于各方面平均发展,而是指人的各方面素质的和谐发展。
    三、实施素质教育的途径和方法
    (一)树立正确的素质教育理念与正确的办园目标
    在幼儿保教活动过程中,全体学前教育工作者都要树立现代学前教育理念,树立正确的办园目标和科学的培养目标,在提高全体幼儿素质的前提下,关注每一个幼儿个体的特质,针对幼儿的个体差异因材施教。新课程改革的教学观念的转变主要表现为以下几点。
    1.教学从“以教育者为中心”向“以学习者为中心”转变
    在教学过程中,一方面,教师应调动幼儿参与教学的积极性,处理好教师教与幼儿学的关系,真正发挥幼儿在教学过程中的主体作用。另一方面,教师应创设智力操作活动。具体体现为,教师要有培养幼儿良好的思维习惯和质疑探索的意识,启发幼儿善于质疑;教师要精心创设问题情境,激发幼儿的求知欲;教师要教给幼儿思维的方法并加强训练。
    2.教学从“教会幼儿知识”向“教会幼儿学习”转变
    在教学过程中,教师要指导幼儿掌握基本的学习过程;指导幼儿了解学科特征,掌握学科研究方法;培养幼儿良好的学习习惯。
    3.教学从“重结论轻过程”向“重结论的同时更重过程”转变
    幼儿的学习过程不仅是一个接受知识的过程,还是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师要能够看到教学过程及学习过程的重要性,在教学中创设生动形象且符合实际特点的生活情境,善于引导幼儿,鼓励幼儿自主学习,关注幼儿探索新知识的经历和获取新知识的体验。
    4.教学从“关注学科”向“关注人”转变
    以学科为本位的教学突出表现为重认知轻情感,重教书轻育人。关注人是新课程改革的核心理念(一切为了每一位幼儿的发展)在教学中的具体体现。它意味着教师要关注每一位幼儿,关注幼儿的情绪生活和情感体验,关注幼儿的道德生活和人格养成。
    (二)全面提高幼儿园园长和教师队伍的水平
    幼儿综合素质的成败一定程度上取决于园长和教师的综合素养和整体水平。因此,园长不仅要成为幼儿园管理的行家,更要成为幼儿园保教活动的引领者,还要成为教师专业发展中的导师。教师不仅要更新教育观念、提高知识水平,还要有高度的事业心与责任感;不仅要有开拓意识和创新精神等优良品质,还要有高尚的思想道德、崇高的精神境界;不仅要有高度的敬业爱岗精神,还要严于律己、以身作则、为人师表。
    (三)在保教活动中全面落实素质教育
    进行幼儿素质教育,教师可通过开展多种活动和游戏来进行,如采用色彩鲜艳、形象生动的直观教具,创设和谐的氛围和优美的教学环境,引导幼儿观察,与幼儿一
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