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2021陕西省特岗教师招聘考试辅导教材(幼儿园):教育理论知识+历年及标准试卷(2本套)
陕西省特岗教师招聘考试辅导教材2021-本书适用于陕西省特岗教师招聘考试

 

商城价38.40 今日促销
定 价¥96.00
作 者中公教育陕西教师招聘考试研究院
出版时间2020/11/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787519254186
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作 者:中公教育陕西教师招聘考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2020/11/1
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787519254186
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  商品介绍

    《中公版·2021陕西省特岗教师招聘考试辅导教材:教育理论知识(幼儿园)》本书根据陕西省幼儿特岗教师招聘考试要求及考题的考查情况,构架起六部分内容:学前教育学、学前心理学、学前教育心理学、幼儿园教育活动设计与指导、学前卫生学、教师职业道德及教育法律法规。整本教材在结构上系统分配合理,条理清晰,从最基本、最重要的考点出发,深入浅出地向考生讲解知识要点;在正文部分还添加了经典考题,并对重点知识进行了划线标注,使考生能够一目了然的掌握考试重点,从而有针对性地进行备考。

  目录

第一部分学前教育学
第一章学前教育概述(2)
第一节学前教育及其发展(2)
第二节学前教育思想(4)
第三节学前教育的原则与方法(7)
强化练习(10)
第二章幼儿园教育及班级管理(12)
第一节幼儿园教育的目标及特点(12)
第二节幼儿园班级管理(13)
强化练习(16)
第三章幼儿全面发展教育(17)
第一节幼儿全面发展教育概述(17)
第二节幼儿体育(17)
第三节幼儿智育(20)
第四节幼儿德育(21)
第五节幼儿美育(25)
强化练习(27)
第四章幼儿教育中的儿童与教师(29)
第一节幼儿教育中的儿童(29)
第二节幼儿教育中的教师(30)
第三节幼儿与教师(35)
强化练习(38)
第五章幼儿园课程(40)
第一节幼儿园课程概述(40)
第二节幼儿园课程目标(43)
第三节幼儿园课程内容(45)
第四节幼儿园课程实施(47)
第五节幼儿园课程评价(48)
强化练习(50)
第六章幼儿园日常生活活动(52)
第一节幼儿园日常生活活动组织(52)
第二节幼儿园日常生活活动安排(54)
强化练习(55)
第七章幼儿游戏(56)
第一节幼儿游戏概述(56)
第二节幼儿游戏的条件创设(62)
第三节幼儿游戏的支持与指导(63)
强化练习(65)
第八章幼儿园主题活动和区域活动(68)
第一节幼儿园主题活动(68)
第二节幼儿园区域活动(69)
强化练习(71)
第九章幼儿园环境的创设(73)
第一节幼儿园环境创设概述(73)
第二节幼儿园环境创设的方法及策略(74)
强化练习(76)
第十章学前教育机构与家庭、社区的合作(78)
第一节学前教育机构与家庭的合作(78)
第二节学前教育机构与社区的合作(80)
强化练习(81)
第十一章幼儿园与小学的衔接(84)
第一节幼小衔接概述(84)
第二节幼小衔接的实施(85)
强化练习(87)
第十二章幼儿园教育评价(90)
强化练习(91)
第二部分学前心理学
第一章学前儿童心理发展(94)
第一节学前儿童心理发展概述(94)
第二节学前儿童心理发展趋势及年龄特征(96)
第三节学前儿童心理发展理论(100)
强化练习(102)
第二章学前儿童动作和言语的发展(105)
第一节学前儿童动作发展(105)
第二节学前儿童言语发展(106)
强化练习(111)
第三章学前儿童认知的发展(114)
第一节学前儿童感知觉的发展(114)
第二节学前儿童注意的发展(118)
第三节学前儿童记忆的发展(123)
第四节学前儿童想象的发展(129)
第五节学前儿童思维的发展(132)
强化练习(140)
第四章学前儿童情绪情感的发展(143)
第一节学前儿童情绪情感的发展规律(143)
第二节婴幼儿的依恋(148)
强化练习(150)
第五章学前儿童个性的发展(153)
第一节个性概述(153)
第二节学前儿童个性的发展(154)
强化练习(159)
第六章学前儿童社会性的发展(162)
第一节社会性发展概述(162)
第二节学前儿童亲子关系的发展(163)
第三节学前儿童同伴关系的发展(164)
第四节学前儿童性别角色的发展(166)
第五节学前儿童社会性行为的发展(168)
强化练习(170)
第三部分学前教育心理学
第一章学前教育心理学概述(174)
第一节学前教育心理学的学科性质与任务(174)
第二节学前教育心理学的发展历程(175)
强化练习(177)
第二章学习理论(178)
第一节幼儿学习概述(178)
第二节行为主义学习理论(179)
第三节认知学习理论(183)
第四节建构主义学习理论(184)
第五节人本主义学习理论(186)
强化练习(187)
第三章学前儿童的学习心理(190)
第一节0~3岁婴幼儿学习的基本方式(190)
第二节3~6岁幼儿学习的主要方式与特点(192)
第三节幼儿学习动机(196)
第四节幼儿学习迁移(200)
第五节技能的学习(203)
第六节幼儿创造性与问题解决(206)
第七节品德的形成(209)
强化练习(212)
第四部分幼儿园教育活动的设计与指导
第一章幼儿园健康教育(216)
第一节幼儿园健康教育概述(216)
第二节幼儿园身心保健教育活动的设计(218)
第三节幼儿园身体锻炼教育活动的设计(220)
强化练习(226)
第二章幼儿园语言教育(228)
第一节幼儿园语言教育概述(228)
第二节语言获得理论及学前语言教育观(230)
第三节幼儿园语言教育活动的设计(231)
强化练习(238)
第三章幼儿园科学教育(240)
第一节幼儿园科学教育概述(240)
第二节幼儿园科学教育活动的设计与实施(243)
强化练习(245)
第四章幼儿园数学教育(247)
第一节幼儿园数学教育的目标(247)
第二节幼儿园数学教育的内容(248)
第三节幼儿园数学教育的组织与实施(250)
强化练习(250)
第五章幼儿园社会教育(252)
第一节幼儿园社会教育概述(252)
第二节幼儿园社会教育活动的设计(254)
强化练习(256)
第六章幼儿园音乐教育(258)
第一节幼儿园音乐教育概述(258)
第二节学前儿童音乐能力的发展(261)
第三节幼儿园音乐教育的基本理论(265)
第四节幼儿园音乐教育活动的设计(267)
强化练习(273)
第七章幼儿园美术教育(274)
第一节幼儿园美术教育概述(274)
第二节学前儿童美术能力的发展阶段与特点(276)
第三节幼儿园美术教育活动的设计(278)
强化练习(283)
第五部分学前卫生学
第一章幼儿生长发育特点与卫生保健(286)
第一节幼儿身体各系统、各器官的生长发育特点与卫生保健(286)
第二节幼儿生长发育规律及影响因素(301)
强化练习(304)
第二章幼儿膳食(306)
第一节幼儿所需要的营养素(306)
第二节幼儿膳食的配制(311)
第三节幼儿饮食卫生(313)
强化练习(315)
第三章幼儿常见疾病(317)
第一节幼儿传染病及其预防(317)
第二节幼儿非传染性常见病及其预防(325)
第三节幼儿常见寄生虫病及其预防(329)
强化练习(330)
第四章幼儿意外事故防护和安全教育(331)
第一节幼儿常见意外事故的防护和急救(331)
第二节幼儿安全教育(339)
强化练习(342)
第五章幼儿常见心理卫生问题的预防与矫治(344)
第一节幼儿常见的几种心理卫生问题(344)
第二节其他幼儿心理卫生问题(347)
强化练习(349)
第六部分教师职业道德及教育法律法规
第一章教师职业道德(352)
第一节教师职业道德概述(352)
第二节教师职业道德规范(357)
第三节教师职业道德修养(359)
第四节教师职业道德评价(361)
强化练习(363)
第二章教育法律法规(364)
强化练习(437)
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    《中公版·2021陕西省特岗教师招聘考试辅导教材:教育理论知识(幼儿园)》本书是一本专门针对陕西省幼儿特岗教师招聘考试的复习教材。我们在深入把握陕西省幼儿特岗教师招聘教育理论知识(幼儿园)历年考题的基础上,合理区分知识点类别,设置教材知识内容框架,力求讲解清晰透彻,做到既有深度的知识分析,又有精彩的经典考题与习题讲解;既有重要知识点的标注,又有相关知识的拓展。使考生能在复习时真正全方位、多角度地掌握知识,把握考点,提升学习效率,最终在考试中取得理想成绩。

  文摘

第一章学前教育概述
第一节学前教育及其发展
一、教育和学前教育的内涵
考点1 教育的内涵
1.广义的教育
从广义上来说,凡是能发展人们的体力与智力、增进人们的知识技能、影响人们思想品德的活动,无论是有组织的还是无组织的,有计划的还是偶然的,自觉的还是自发的,来自社会、家庭还是学校的,都是教育。广义的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育,并且教育的方法和手段也呈现出多样化的特点。
2.狭义的教育
狭义的教育指的是教育者根据社会的要求,有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德,发展体力和智力的活动,使受教育者发生预期的变化,成为社会所预期的人。具体地说,狭义的教育主要是指受教育者主要在专门设置的教育机构中接受教育,如托儿所、幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育机构。
考点2 学前教育的内涵
我国的学前教育是社会主义教育事业的有机组成部分,是我国教育体系的重要构成部分,是我国学校教育的奠基阶段。由于我国小学的入学年龄为6岁,所以在我国,学前教育就是对0~6岁婴幼儿所进行的所有教育的总和。与教育一样,学前教育也有广义和狭义之分。
1.广义的学前教育
广义的学前教育指一切能够影响学前儿童身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动。
2.狭义的学前教育
狭义的学前教育指幼儿园或相关幼儿教育机构对幼儿实施的有目的、有组织、有计划的活动。
【2018年陕西特岗·单选】学前教育的研究对象是()。
A.0~3岁 B.3~6岁
C.0~6岁 D.0~8岁
【答案】C。
考点3 学前教育的特点
1.基础性
学前教育对于促进个体早期的全面健康发展、巩固和提高义务教育质量与效益、提升国民素质、缩小城乡差距、促进教育和社会公平具有重要价值,这是学前教育基础性的体现。
2.启蒙性
学前教育是一种为儿童今后发展奠定基础的启蒙教育。
3.公益性
学前教育的公益性是指学前教育活动应当尊重社会全体成员的共同利益。
4.先导性
学前教育是学校教育的开始,合理的学前教育可以让儿童的发展有个好的开始,所以学前教育具有先导性。
5.非义务性
我国的学前教育不属于义务教育的范畴,儿童去幼儿园接受教育是自愿的而非强制的。
6.保教合一性
学前期是儿童生长发育十分迅速而旺盛的阶段,也是身体各种器官、各个系统还没有发育成熟和完善的时期。因此,对学龄前儿童的教育要特别强调保育与教育相结合,一切教育活动都是在保育的前提下进行的。学前教育要确保保教结合,保中有教,教中有保。
7.直接经验性
学前儿童的思维方式主要是具体形象思维。他们只有通过感官和动作确切接触到事物,并进行操作,才会理解他们,因而学前教育具有直接经验性。
【2019年陕西特岗·单选】关于学前教育的特点,下列说法不正确的是()。
A.基础性 B.启蒙性
C.个别差异性 D.公益性
【答案】C。
【2018年陕西特岗·单选】学前教育的特点不包括()。
A.义务性 B.启蒙性 C.保教合一性 D.直接经验性
【答案】A。解析:学前教育不属于义务教育,不具有义务性。
二、学前教育机构的发展
1816年,英国的欧文在新兰纳克建立了“性格形成新学园”。幼儿学校是其中的一个部门,是历史上为工人阶级子女创办的第一所学前教育机构。
1837年,福禄贝尔在勃兰根堡创办了一个“保姆养成所”,并于1840年将其正式命名为“幼儿园”。这是世界上第一所幼儿园,因此,福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
我国自己创办的第一所学前教育机构,是1903年湖北巡抚端方在湖北武昌创办的湖北幼稚园(1904年清政府将其改名为武昌蒙养院)。
陈鹤琴于1923年创办了我国最早的学前教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。
陶行知建立了我国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
张雪门曾在北平主办香山慈幼院的幼稚师范学校和幼稚园。
【2018年陕西特岗·单选】创办了世界上第一所幼儿园,被称为“幼儿园之父”的是()。
A.夸美纽斯 B.福禄贝尔 C.裴斯泰洛齐 D.卢梭
【答案】B。
【2017年陕西特岗·判断】我国第一所学前教育机构是湖北巡抚端方于1900年创办的湖北幼稚园。()
【答案】×。
第二节学前教育思想
学前教育学随着社会的发展而逐步发展,直到19世纪中叶,才开始形成一门独立的学科。社会的进步,特别是生产力的发展对教育体系的最基础部分——学前教育提出了更多更高的要求,促进了教育和学前教育理论的发展。下面重点介绍中外学前教育家的学前教育思想。
表1-1-1中外学前教育家及其思想
(续表)
主要人物 主要思想
主要人物 主要思想
夸美纽斯
捷克
(1592—1670) ①《大教学论》是西方教育史上第一部体系完整的教育学著作,通常被看作教育学成为一门独立学科的标志。
②《母育学校》是教育史上第一本系统论述学前教育的专著,也是西方教育史上第一本家庭教育专著,标志着学前教育进入了萌芽阶段。
③《世界图解》是历史上第一部对儿童进行启蒙教育的、图文并茂的儿童读物。
④提出了“泛智”思想,要求“把一切事物教给一切人”,并且提出“一切儿童都可以教育成人”“一切男女青年都应该进入学校”。
⑤主张按年龄设立相应的学校,把一个人从诞生到成年分为四个时期:婴儿期、童年期、少年期和青年期。
⑥拟定了一个百科全书式的启蒙教育大纲,要求儿童从物理学、天文学、地理学、光学、年代学等方面逐步去了解和掌握一些初步的概念
洛克
英国
(1632—1704) ①在其代表著作《教育漫话》中提出了绅士教育的思想体系。
②提出了著名的“白板说”,即在人的意识中没有先天的思想观念,人的心灵原本就像一块白板,一切思想观念都是从后天经验中获得的。
③为了培养绅士,主张从儿童很小的时候就对其进行体育、德育、智育方面的教育。其中,体育被视为一切教育的基础。德育方法上应适应儿童的“心性”,符合儿童的年龄特征。智育的目的不在于向儿童传授知识,而在于培养儿童热爱知识的态度
卢梭
法国
(1712—1778) ①认为教育就是使儿童归于自然,这一思想形成了教育史上的自然主义教育思想。
②“自然教育”的核心是教育必须顺应儿童天性发展的自然进程,即教育必须遵循儿童身心发展的特征,适应儿童的个性差异。
③主张应当根据儿童的特点进行教育,儿童期要以感觉教育为主,在对儿童进行智力教育之前要先发展他们的感觉能力和充实他们的感觉经验。
④主张采用“自然后果法”,也就是让儿童从经验中吸取教训,让儿童通过亲身体验自己的错误行为所产生的不良后果,从中受到教育,并改正错误。
⑤其所著的《爱弥儿》与柏拉图的《理想国》、杜威的《民主主义与教育》一起构成了西方教育思想史上的三大里程碑
裴斯泰洛齐
瑞士
(1746—1827) ①世界上第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
②西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。
③提倡爱的教育,同时指出爱不是万能的,也不是无限度的,主张爱要与威严结合。
④提出要素教育理论,把数目、形状和语言确定为教学的基本要素。
⑤提出实施和谐发展的教育内容,包括德育、智育、体育和劳动教育
福禄贝尔
德国
(1782—1852) ①创办了世界上第一所幼儿园。
②明确提出了幼儿园的任务——通过直观的方法来培养学前儿童,使他们参加各种必要的活动,发展他们的体格,锻炼他们的外部感官,使他们正确地认识人和自然,在游戏、娱乐和天真活泼的活动中增长知识,做好升入小学的准备。
③创制了一套供儿童使用的活动玩具,并称之为“恩物”。
④是教育史上第一个承认游戏的教育价值,并把游戏列入课程之中的教育家,强调游戏在幼儿园教育中的地位和作用。
⑤强调作业的重要性,通过作业活动,可以对儿童进行初步的教育
杜威
美国
(1859—1952) ①认为儿童具有自我生长的能力,在活动中他们通过与环境作用而获得发展。
②提出了对教育本质的看法,包括三方面:教育即生长、教育即生活、教育即经验的不断改造。
③在教师与学生问题上,提出了“儿童中心论”。
④主张“做中学”的教育方法,即要求教育应遵循儿童本能发展及获取经验这种自然的途径
蒙台梭利
意大利
(1870—1952) ①其代表作有《蒙台梭利方法》《童年的秘密》《有吸收力的心灵》《发现儿童》《教育人类学》等。
②1907年,在罗马贫民区创设“儿童之家”,招收3~6岁的幼儿。
③教育原理以“儿童生命”为出发点,是关于“生命的原理”。
④认为6岁之前的儿童本身具有一种吸收知识的自然能力,即所谓的“吸收的心智”。
⑤认为儿童对于环境刺激有一定的敏感时期,这种敏感时期与生长现象密切相关,并和一定的年龄相适应,即儿童发展具有敏感期。
⑥强调儿童的发展是在工作中实现的,只有工作才是儿童最主要和最喜爱的活动,而且只有工作才能培养儿童多方面的能力并促进儿童心理的全面发展。
⑦感觉教育是蒙台梭利教育内容中最重要、最有特色的部分,触觉训练是感觉教育的重点。
⑧蒙台梭利教育法由三要素构成:有准备的环境、教师和教具
皮亚杰
瑞士
(1896—1980) ①认为儿童认知发展的过程和结构涉及四个基本概念,即图式、同化、顺应、平衡。
②儿童认知发展具有连续性和阶段性,并将其分为四个阶段:感知运动阶段(0~2岁)、前运算阶段(2~7岁)、具体运算阶段(7~11岁)、形式运算阶段(11岁以后)。
③学前儿童认知的发展是从感知运动阶段过渡到前运算阶段的,其动作和活动在认知发展中起重要作用。
④儿童通过与环境积极的相互作用而获得发展。
⑤制约儿童心理发展的因素主要有四种:成熟、物体经验、社会经验和平衡化,而平衡化在儿童心理发展中起决定作用
陶行知
中国
(1891—1946) ①批评当时的幼稚园存在三大弊病,即外国病、花钱病、富贵病,提倡建设中国式的、省钱的和平民化的幼稚园,并付诸行动,建立了我国第一个乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。
②提出从六个方面着手解放儿童的创造力:解放儿童的头脑、解放儿童的双手

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