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2020国家教师资格考试专用教材:中学·面试一本通
国家教师资格考试专用教材2020-突破潮流-浓缩精华-编排合理-针对性强

 

商城价37.70 今日促销
定 价¥58.00
作 者中公教育教师资格考试研究院
出版时间2020/4/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510044939
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作 者:中公教育教师资格考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2020/4/1
版 次:1
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787510044939
  商品介绍

    《中公版·2020国家教师资格考试专用教材:中学面试一本通》本书结合国家教师资格考试历年真题出题特点、考试真题以及教学特点,构架起以面试概论、教师结构化面试、教学情境模拟、答辩、试讲与答辩真题详解、面试实战点拨以及教学口语和教师书写技能七个模块有机结合的知识体系。
本书是一本专门针对国家教师资格考试中学面试的教材。本教材条理清晰,结构严谨,从基础、重要的面试特点和面试须知出发,深入浅出地向考生剖析面试各个要点,使考生能透彻地理解面试精华。

  目录

第一章面试概论
第一节教师资格考试面试概述(1)
一、面试的含义(1)
二、面试的构成要素(1)
三、面试的特征(3)
四、面试的发展趋势(3)
第二节 教师资格考试面试的形式及测评要素(4)
一、面试的形式(4)
二、面试的测评要素(4)
第三节 教师资格考试面试的标准流程(6)
一、确定面试对象(6)
二、面试报到(7)
三、候考(7)
四、抽题(7)
五、备课(7)
六、进入考室(7)
七、作答(7)
八、评定成绩(8)
九、成绩查询(8)
第四节 教师资格考试面试真题展示(8)
一、结构化面试真题展示(8)
二、学科试讲、答辩真题展示(9)
第二章教师结构化面试
第一节教师资格考试结构化面试概述(19)
一、结构化面试简介(19)
二、结构化面试的内容和形式(19)
三、结构化面试的测评要素(19)
四、结构化面试的技巧(21)
第二节 方针政策(23)
一、考情分析(23)
二、答题指导(23)
三、考点集萃(24)
四、真题示例(29)
第三节 职业认知(29)
一、考情分析(29)
二、职业理解类问题(30)
三、自我认知类问题(36)
四、真题示例(38)
第四节 综合分析(39)
一、考情分析(39)
二、教育现象类问题(39)
三、教育事件类问题(41)
四、教育政策类问题(42)
五、名言俗语类问题(43)
六、真题示例(44)
第五节 教育实务(46)
一、考情分析(46)
二、教育实践类问题(47)
三、应急应变类问题(48)
四、人际关系类问题(52)
五、活动组织类问题(53)
六、真题示例(57)
第三章教学情境模拟
第一节备课(59)
一、教学目标的制定(59)
二、教学内容的处理(62)
三、教学重难点的确定(63)
四、教学过程的设计(64)
五、教学方法的选择(68)
六、教学媒体的选择(69)
七、板书的设计(70)
八、习题设计(72)
九、作业的布置(74)
第二节 试讲(75)
一、试讲的含义(75)
二、试讲的考核要素(75)
三、试讲的具体要求(76)
四、试讲的应试策略(76)
五、试讲的注意事项(77)
第三节 中学语文教学(78)
一、现代文精读课教学(78)
二、现代文略读课教学(81)
三、文言文教学(81)
四、写作教学——话题作文写作教学(83)
五、口语交际教学(85)
第四节 中学数学教学(86)
一、数学概念的教学(86)
二、数学命题的教学(88)
三、数学思想的教学(91)
第五节 中学英语教学(97)
一、听力教学(97)
二、口语教学(98)
三、阅读教学(101)
四、写作教学(108)
第六节 中学物理教学(110)
一、中学物理教学方法(110)
二、中学物理概念的教学(115)
三、中学物理规律的教学(118)
四、物理课程思维方法的教学(120)
第七节 中学化学教学(124)
一、实验类教学(124)
二、理论类教学(128)
第八节 中学生物教学(132)
一、生物概念、规律的教学(132)
二、生物思维方法的教学(136)
第九节 中学历史教学(141)
一、中学历史教学的基本方法(141)
二、中学历史课堂教学的综合创新方法(146)
三、中学历史专题史内容的讲授方法(150)
第十节 中学地理教学(157)
一、以语言传递信息为主的教学方法(157)
二、以自学或探究为主的教学方法(160)
三、以逻辑思维为主的教学方法(162)
四、以象征符号认知为主的教学方法(165)
五、以地理案例为主的教学方法(168)
第十一节 中学政治教学(172)
一、思想品德(政治)课的类型(172)
二、思想品德(政治)课的教学(172)
第十二节 中学音乐教学(182)
一、音乐基础知识和基本技能教学(182)
二、欣赏教学(184)
三、歌唱教学(186)
四、器乐教学(189)
第十三节 中学体育与健康教学(193)
一、中学体育教学目标(193)
二、中学体育教学内容(195)
三、中学体育教学方法(199)
第十四节 中学美术教学(205)
一、中学美术教学方法(205)
二、中学美术教学过程(207)
第十五节 中学信息技术教学(211)
一、演练法(211)
二、讲授法(212)
三、类比法(214)
四、任务驱动法(216)
第四章答辩
第一节试讲七大追问方向(219)
一、教学目标(219)
二、教学重难点(219)
三、教法学法(220)
四、教学环节设置(220)
五、预设和生成(220)
六、教学评价和反思(220)
七、考核基础知识的扎实程度(221)
第二节 答题思路(221)
一、判断考官的提问意图(221)
二、明确答题思路(221)
第三节 应答注意事项(222)
一、仪表得体、举止大方(222)
二、紧扣题目、回答所问(222)
三、实事求是、简明扼要(222)
四、沉着冷静、随机应变(222)
五、条理清晰、层次分明(223)
六、有理有据、言近旨远(223)
七、推陈出新、别出心裁(223)
第五章试讲与答辩真题详解
第一节语文试讲与答辩真题(224)
第二节 数学试讲与答辩真题(230)
第三节 英语试讲与答辩真题(235)
第四节 物理试讲与答辩真题(239)
第五节 化学试讲与答辩真题(245)
第六节 生物试讲与答辩真题(249)
第七节 历史试讲与答辩真题(253)
第八节 地理试讲与答辩真题(259)
第九节 政治试讲与答辩真题(263)
第十节 音乐试讲与答辩真题(269)
第十一节 体育试讲与答辩真题(273)
第十二节 美术试讲与答辩真题(277)
第十三节 信息技术试讲与答辩真题(282)
第六章面试实战点拨
第一节面试准备(290)
一、信息准备(290)
二、知识准备(290)
三、心理准备(291)
第二节 面试的仪表与仪态(291)
一、面试的仪表(291)
二、面试的仪态(292)
第三节 面试的语言规范(293)
一、称呼的使用(293)
二、提问中的技巧(294)
三、恰当的解释(294)
四、提升语言的逻辑性(295)
五、增强语言的说服力(295)
六、面试用语的注意事项(295)
第七章教学口语和教师书写技能
第一节教学口语(296)
一、教学口语的含义(296)
二、教学口语的基本要求(296)
三、不同教学环节的教学口语(296)
四、教学口语表达技巧(298)
第二节 教师书写技能(300)
一、教师书写技能的含义(300)
二、教师书写的基本要求(300)
三、钢笔字书写技能(301)
四、粉笔字书写技能(301)
中公教育·全国分部一览表(302)

  编辑推荐

    《中公版·2020国家教师资格考试专用教材:中学面试一本通》本书是在真题及考试要求的基础上,精心编写而成。
(一)突破潮流,创新性强
本书是紧扣面试考试要求,对面试的各个要素、各个环节进行了详细的阐述,创造性地将教育理论知识和教育教学实践结合起来。
(二)浓缩精华,实用性强
本书用精练的语言将相关知识和技巧进行了精要的分析与介绍。在本书中,不是单纯地给学生一个理论,而是精选各个学科教育教学实例。在以理服人的同时,做到以例论证。
本书突出面试中的知识点和技巧,对部分题目做出了相应的答题思路分析和答案解析,对其相应的应试方案也做了全面的阐述,让考生掌握应对各种考查方式的基本方法和技巧。
(三)编排合理,针对性强
本书按面试考试形式分章编写,每一章中各个环节的设置、内容的取舍、重点部分的编写等都是针对考生在知识积累、思维方式、面试策略等方面存在的问题来设置的,旨在满足考生需求、解决考生困惑、提高应试能力等。

  文摘

第一章 面试概论
第一节 教师资格考试面试概述
一、面试的含义
面试是测查和评价应考人员能力素质的一种考试形式。具体来说,它是一种经过组织者精心设计,在特定场景下,以交流和观察为主要手段,由表及里地测评考生的知识、能力、经验等有关素质的一种考试形式。
教师资格考试面试工作一般由省级教育行政单位组织实施,通过抽题、备课、结构化、试讲、答辩等环节,考查考生是否具备教师的基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。教师资格考试面试属于标准参照性考试,即从业资格类考试。
二、面试的构成要素
面试的构成要素是指构成面试的一些基本的必要因素。这些因素都是不可或缺的,它们的有机结合是面试活动成立的前提条件。在不同的面试活动中,这些要素的表现形式和作用是不同的。
1.面试目的
面试目的是指面试想要达成的目标和希望实现的结果。在教师资格考试面试中,面试的目的是考查考生是否具备教师的基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力,是否具备成为教师的职业资格。通过严把教师入口关,择优选拔乐教、适教人员。
2.面试内容
面试内容是指面试需要测评考生的基本素质内容。在面试时,一般把考生的综合素质划分为许多具体的素质指标,施测时,只选择部分重要的和相关的素质进行测评。因此,如何恰当地、有针对性地选择与岗位要求密切相关的素质进行测评是十分重要的问题。
3.面试方式
面试方式是指面试活动的组织方式,这是影响面试效果的重要因素之一。不同的面试方式对考生素质测评的侧重点也不同。
教师资格考试面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题、备课、结构化、试讲、答辩等环节进行,使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。
4.面试试题
面试试题主要是指面试考官向考生提出的各种不同的行为要求。面试方法不同,提出的要求也不同。
教师资格考试面试试题分为以下几点。
(1)备课:考生抽取课题后在规定时间内完成教案设计,进行备课准备。
(2)结构化:考官从面试测评系统中抽取两道题目,考生作答。
(3)试讲:考生根据指定课题,在规定时间内以考官为听课对象进行模拟课堂试讲。
(4)答辩:考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问,考生答辩。
5.面试考官
面试考官是面试的直接组织者,在面试中扮演着十分重要的角色。面试考官的素质高低对面试结果有很大影响。面试考官的任务是通过给出考题,了解考生在面试中的行为表现并对考生进行素质评定。
教师资格考试面试考官的确定,是由各考区推荐符合条件的教师,并将教师信息按照统一格式进行汇总,导入考务管理系统。各考区在考前对符合条件的教师进行培训和考核,考核合格后发放考官证。一般情况下,面试考官不进行异地委派,而是从合格考官中进行抽选,考试期间持证上岗。面试以组为单位,每个考评组一般由3名考官组成,设组长1名,主持本组面试工作,统合评分。
6.面试考生
面试考生是面试试题的直接承受者。在面试中,考生通过对面试试题的“反应”,即作答,达到被测试的目的。
考生取得面试资格的条件是在符合所报学段要求的基本资格的基础上,通过相应学段的笔试科目。参加中学教师资格考试面试的考生,需通过中学学段“综合素质”“教育知识与能力”“菖菖学科知识与教学能力(初级/高级中学)”笔试科目。
7.面试时间
面试时间是面试活动在时间维度上的体现。一般来说,在其他条件不变的前提下,面试时间越长,面试结果的可信度越高。但是,受各种因素影响,面试时间往往比较短。
教师资格考试面试时间安排为备课时间20分钟,面试时间20分钟。具体来说包括以下几点。
(1)考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。
(2)考官从面试测评系统中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。
(3)考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。
(4)考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。
8.面试考场
面试考场是面试活动在空间维度上的体现。面试时,场地的大小、温度的高低、光线的明暗以及是否有噪音干扰等问题都会对面试产生很大的影响。
教师资格考试面试考场由候考室、备课室和考室组成,考室多为学校教室。一般候考室配备1名监考教师,备课室配备2名监考教师。考场所在楼层配备一定数量的协管员。
备课室配备1台计算机和1台激光打印机(A4纸),供考生抽题和打印备课纸、试题清单。考室需配备3台计算机。每台计算机需与百兆局域网交换机连通,供考官在线评分使用。
注意:面试期间,考场所需物品由考点统一配置。
9.面试信息
面试信息是指面试测评过程中考官与考生交流所发出的信息,包括考官信息和考生信息。最主要的考官信息是考官对考生下达的测评指令,以及对考生的行为反应表现出的态度等。考生信息是指面试测评过程中考生表现出的行为反应信息,包括自觉发出的和不自觉发出的、语言的和非语言的信息。最主要的考生信息是考生对考官的测评指令做出的行为反应,即作答情况。
10.面试评定
面试评定是指面试考官利用事先拟定好的测评标准,根据考生的行为表现对其素质能力情况进行评分或评价。
三、面试的特征
1.形式的统一化和单一性
教师资格考试改革之后,各地一般采取统一命题、统一考试方法、统一测评要素的方式进行,面试形式呈现出统一性。教师资格考试面试的形式相对单一,主要考查考生是否具备成为教师的职业能力与素养。
2.内容的灵活性和固定性
教师资格考试面试的试题是计算机从面试测评系统中抽取的一组试题。考生任选其中一道试题进行备课、试讲。试题内容较为丰富,考生选择性较大,可以选择自己相对擅长的题目。同时,面试的内容相对固定,限定在教育教学的范畴之内。
3.互动的直接性和间接性
面试是考生与考官之间交流的过程,这一过程具有直接的互动性,即考生面临着通过交流展现个人素质的互动要求。但教师资格考试面试的所有环节均没有学生在场,而是要求考生将考官作为授课对象进行试讲,因此,这一过程又具有间接性,即要求考生以一种间接的形式展现个人对课堂的操控能力。
4.评价的主观性和客观性
面试的评价标准往往带有较强的主观性。考官对考生的评价往往受个人主观印象、情感、知识和经验等因素的影响,因而评价的主观性是面试评价的一大弱点。但另一方面,面试的测评标准是相对客观和全面的,从这一意义上看,面试的评价结果又具有相对客观性。
四、面试的发展趋势
在教师资格考试进行改革之后,教师资格考试面试呈现如下趋势。
1.标准统一化,开展复习有章可循
改革之后的教师资格考试由国家建立统一的考试标准,省级教育行政部门统一组织,采取统一试卷、统一方式、统一评分机制的方式进行,考试结果全国适用。这就降低了考生跨区域报考的考试难度,标准统一化为考生的复习带来了一定的便利。
2.程序规范化,考试规律可以掌握
以前对面试的过程缺乏有效的把握,面试的随意性大,面试效果也得不到保证。目前许多面试的操作过程已逐步规范起来。从考官的选拔到考场的设置,再到得分的评定以及监管部门的完善,都有了较为规范的程序。面试的起始阶段、核心阶段、收尾阶段要问些什么、注意些什么,都有了较为规范的方案。因此,对考生来说,教师资格考试面试变得有规律可循。
3.内容多样化,考试难度有所增加
面试测评的内容不再局限于举止礼仪、言语表达、知识背景等方面,采用结构化面试和情境模拟相结合的方式,使面试逐渐发展到对思维能力、反应能力、逻辑推理能力、心理素质、精神状态以及专业知识等多角度全方位的考查,考试难度有所增加。这就对考生的综合素质提出了更高的要求。
4.提问弹性化,充分发挥主观能动性
以往的面试多以口试为主,考生只需要根据考官给定的课题进行讲演即可,考官不会根据考生的试讲内容进行追问,也不会有结构化试题的出现。也就是说,主考官评定成绩仅依据事先拟定的标准答案,看回答内容的正确与否。
改革后的面试,主考官提出的问题虽源于事先拟定的思路,但却加入了结构化面试题等内容。在试讲结束后又增设了与试讲时表现紧密关联的答辩环节,而答辩时的这些问题都是基于测评的情境与测评的目的随机提出的,并没有固定答案。最后的评分不仅要依据内容的正确与否,还要综合总体行为表现及整体素质状况评定,考生可以进行临场发挥,考官也可以通过追问等现场施压的方式对考生的心理素质以及各方面能力进行更为详尽的了解,充分发挥了人的主观能动性。
5.评分标准科学化,全面考查考生整体素质
改革前面试的评判方式与评判结果没有具体要求,缺少可比性。改革后面试结果的处理呈现出标准化、规范化、表格化的趋势。每一项能力考查之后都有相应的分值,评分标准更加科学,注重考生的综合素养。
6.考官持证上岗,保证面试专业性、公平性
在改革前的教师资格考试面试中,考官往往由各地的市教育部门自行指定,多为对教育专业领域比较熟悉的在校老师,并无系统的培训与考核。
改革后,面试考官需要在考前参加省级教育部门统一组织的培训,在通过考核并取得考官证后,才具有担任考官的资格。面试时的考官均在取得考官证的人员中随机抽取,在全过程中也会有专门的监管小组进行监督。这在保证面试考官专业化、技能化的同时,也杜绝了可能产生的暗箱操作行为,保障了面试的公正性、公平性。
第二节 教师资格考试面试的形式及测评要素
一、面试的形式
教师资格考试面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法,通过抽题、备课、结构化、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课,一般按照幼儿园、小学、中学3个学段进行。其中,中学教师资格考试面试科目与笔试科目三“学科知识与教学能力”相一致,并增设心理健康教育、日语、俄语等学科。考生根据自身所报考学科,抽取相应的备课题目进行准备,时间为20分钟。
二、面试的测评要素
1.语言表达能力
语言表达能力是教师必须具备的基本素养,

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