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2020江苏省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材:护理学+历年(2本套)
江苏省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材2020-契合考试真题-紧贴命题要点-实现科学备考

 

商城价55.50 今日促销
定 价¥111.00
作 者李永新
出版时间2019/11/1
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510072253
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作 者:李永新
出版社:世界图书出版公司
出版时间:2019/11/1
版 次:1.00
装 帧:平装
开  本:16开
ISBN:9787510072253
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  商品介绍

    《中公版·2020江苏省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材:护理学专业知识》是江苏省事业单位考试医疗卫生指导用书,包含基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学和儿科护理学考试的重要内容。本书由中公教育医疗卫生系统考试研究院根据最新考试要求编写而成,具有完善的辅导书框架,系统的知识体系等结构。

  目录

第一章护理学导论(2)
第一节 绪论(2)
第二节 护理学的基本概念(4)
第三节 护理学的相关理论(4)
第四节 护理理论(7)
第五节 护理程序(8)
第二章 医院环境(14)
第三章 患者入院和出院的护理(17)
第一节 患者入院的护理(17)
第二节 患者的卧位(19)
第三节 运送患者法(21)
第四节 出院患者的床单位处理(21)
第四章 预防与控制医院感染(24)
第一节 医院感染(24)
第二节 清洁、消毒、灭菌(25)
第三节 无菌技术(26)
第四节 隔离技术(27)
第五章 患者的清洁卫生(30)
第一节 口腔护理(30)
第二节 压疮的护理(31)
第六章 饮食与营养(35)
第一节 医院饮食(35)
第二节 特殊饮食(36)
第七章 生命体征的评估与护理(42)
第一节 体温的评估与护理(42)
第二节 脉搏的评估与护理(44)
第三节 血压的评估与护理(45)
第四节 呼吸的评估与护理(47)
第八章 冷热疗法(50)
第一节 冷疗法(50)
第二节 热疗法(52)
第九章 排泄(56)
第一节 排尿护理(56)
第二节 排便护理(59)
第十章 给药(64)
第一节 概述(64)
第二节 注射给药法(65)
第三节 雾化吸入(68)
第四节 药物的过敏试验法(69)
第十一章 静脉输液与输血(74)
第一节 静脉输液(74)
第二节 静脉输血(78)
第十二章 标本采集(84)
第十三章 病情观察和危重患者的护理(88)
第一节 病情观察(88)
第二节 常用急救技术(89)
第十四章 临终护理(93)
第一节 濒死与死亡(93)
第二节 临终患者的护理(94)
第十五章 医疗与护理文件(97)
第一节 医疗与护理文件的记录和管理(97)
第二节 医疗与护理文件的书写(98)

第一章呼吸系统疾病患者的护理(104)
第一节 常见症状体征的护理(105)
第二节 急性上呼吸道感染(106)
第三节 肺炎(107)
第四节 支气管扩张症(109)
第五节 肺结核(110)
第六节 支气管哮喘(112)
第七节 慢性支气管炎(113)
第八节 慢性阻塞性肺疾病(114)
第九节 慢性肺源性心脏病(116)
第十节 呼吸衰竭(117)
第二章 循环系统疾病患者的护理(121)
第一节 常见症状体征的护理(121)
第二节 心力衰竭(123)
第三节 心律失常(126)
第四节 冠状动脉粥样硬化性心脏病(129)
第五节 原发性高血压(132)
第六节 心脏瓣膜病(134)
第三章 消化系统疾病患者的护理(139)
第一节 常见症状体征的护理(139)
第二节 慢性胃炎(141)
第三节 消化性溃疡(142)
第四节 肝硬化(144)
第五节 肝性脑病(146)
第六节 急性胰腺炎(148)
第七节 上消化道出血(149)
第四章 泌尿系统疾病患者的护理(154)
第一节 常见症状体征的护理(154)
第二节 急性肾小球肾炎(156)
第三节 慢性肾小球肾炎(157)
第四节 急性肾损伤(159)
第五节 慢性肾衰竭(160)
第六节 原发性肾病综合征(161)
第七节 尿路感染(163)
第五章 血液系统疾病患者的护理(166)
第一节 常见症状体征的护理(166)
第二节 缺铁性贫血(168)
第三节 再生障碍性贫血(169)
第四节 特发性血小板减少性紫癜(170)
第五节 过敏性紫癜(171)
第六节 白血病(172)
第六章 内分泌与代谢性疾病患者的护理(177)
第一节 常见症状体征的护理(177)
第二节 甲状腺功能亢进症(177)
第三节 糖尿病(179)
第七章 风湿性疾病患者的护理(184)
第一节 常见症状体征的护理(184)
第二节 类风湿关节炎(185)
第三节 系统性红斑狼疮(186)
第八章 传染病患者的护理(190)
第一节 传染病概述(190)
第二节 病毒性肝炎(191)
第三节 艾滋病(193)
第四节 中毒型细菌性痢疾(194)
第九章 神经系统疾病患者的护理(196)
第一节 常见症状体征的护理(196)
第二节 脑血管疾病(199)
第三节 癫痫(202)
第四节 帕金森病(204)
第五节 急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病(205)

第一章水、电解质、酸碱代谢失衡患者的护理(208)
第一节 概述(208)
第二节 水和钠代谢紊乱(210)
第三节 钾代谢异常(211)
第四节 酸碱平衡失调(212)
第二章 外科休克患者的护理(215)
第一节 低血容量性休克(215)
第二节 感染性休克(216)
第三章 麻醉患者的护理(218)
第一节 椎管内麻醉(218)
第二节 全身麻醉(219)
第四章 外科感染患者的护理(221)
第一节 浅部组织的化脓性感染(221)
第二节 手部急性化脓性感染(223)
第三节 特异性感染(223)
第五章 损伤患者的护理(226)
第一节 创伤(226)
第二节 烧伤(227)
第六章 颅脑损伤患者的护理(231)
第一节 头皮损伤(232)
第二节 颅骨骨折(232)
第三节 脑损伤(233)
第四节 颅内压增高(234)
第五节 脑疝(236)
第七章 颈部疾病患者的护理(240)
第一节 甲状腺功能亢进(240)
第二节 甲状腺癌(242)
第八章 乳房疾病患者的护理(245)
第一节 急性乳腺炎(245)
第二节 乳房肿瘤(246)
第九章 胸部损伤患者的护理(250)
第一节 肋骨骨折(250)
第二节 气胸(251)
第三节 血胸(252)
第十章 腹外疝患者的护理(254)
第十一章 腹部损伤患者的护理(258)
第十二章 消化系统疾病患者的护理(262)
第一节 食管癌(262)
第二节 胃、十二指肠溃疡及外科治疗(263)
第三节 胃癌(265)
第四节 阑尾炎(266)
第五节 肠梗阻(267)
第六节 痔(269)
第七节 直肠肛管周围脓肿(270)
第八节 肛裂及肛瘘(271)
第九节 大肠癌(272)
第十三章 肝、胆、胰疾病患者的护理(277)
第一节 门静脉高压症(277)
第二节 肝癌(279)
第三节 胆道疾病(280)
第四节 胰腺癌(283)
第十四章 周围血管疾病患者的护理(287)
第一节 血栓闭塞性脉管炎(287)
第二节 原发性下肢静脉曲张(288)
第三节 深静脉血栓形成(289)
第十五章 泌尿系统损伤患者的护理(292)
第一节 肾损伤(292)
第二节 膀胱损伤(293)
第三节 尿道损伤(294)
第十六章 泌尿系统疾病患者的护理(297)
第一节 上尿路结石(297)
第二节 膀胱结石(299)
第三节 良性前列腺增生(299)
第四节 肾癌(300)
第五节 膀胱癌(301)
第十七章 骨科患者的护理(304)
第一节 骨折患者的一般护理(304)
第二节 常见的四肢骨折(306)
第三节 骨盆骨折(308)
第十八章 关节脱位患者的护理(311)
第一节 肩关节脱位(311)
第二节 肘关节脱位(312)
第三节 髋关节脱位(312)
第十九章 骨与关节感染患者的护理(314)
第一节 化脓性骨髓炎(314)
第二节 化脓性关节炎(315)
第二十章 椎间盘突出症患者的护理(317)
第一节 颈椎间盘突出(317)
第二节 腰椎间盘突出症(318)
第二十一章 骨肿瘤患者的护理(320)

第一章女性生殖系统解剖与生理(324)
第一节 女性生殖系统解剖(324)
第二节 女性生殖系统生理(326)
第二章 妊娠期妇女的护理(329)
第一节 妊娠生理及妊娠期母体变化(329)
第二节 妊娠诊断(331)
第三节 产前检查(333)
第三章 分娩期妇女的护理(336)
第一节 影响分娩的因素(336)
第二节 正常分娩妇女的护理(338)
第四章 产褥期护理(343)
第一节 正常产褥期(343)
第二节 产褥期妇女的护理(344)
第五章 妊娠期并发症妇女的护理(347)
第一节 自然流产(347)
第二节 异位妊娠(349)
第三节 妊娠期高血压疾病(350)
第四节 前置胎盘(352)
第五节 胎盘早剥(353)
第六节 胎膜早破(354)
第六章 妊娠合并症妇女的护理(357)
第一节 心脏病(357)
第二节 糖尿病(359)
第三节 病毒性肝炎(360)
第七章 分娩期并发症妇女的护理(363)
第一节 产后出血(363)
第二节 子宫破裂(364)
第三节 羊水栓塞(366)
第八章 女性生殖系统炎症患者的护理(368)
第一节 阴道炎(368)
第二节 急性子宫颈炎(371)
第三节 盆腔炎症(372)
第九章 女性生殖内分泌疾病患者的护理(375)
第一节 排卵障碍性异常子宫出血(375)
第二节 绝经综合征(376)
第十章 妊娠滋养细胞疾病患者的护理(379)
第一节 葡萄胎(379)
第二节 妊娠滋养细胞肿瘤(380)
第十一章 腹部、会阴部手术患者的护理(383)
第一节 子宫颈癌(383)
第二节 子宫肌瘤(384)
第三节 子宫内膜癌(386)
第四节 卵巢肿瘤(386)
第五节 子宫脱垂(387)
第十二章 不孕症妇女的护理(390)
第一节 不孕症(390)
第二节 辅助生殖技术(391)
第十三章 计划生育妇女的护理(393)
第一节 常用避孕方法及护理(393)
第二节 避孕失败补救措施及护理(395)

第一章绪论(400)
第一节 儿科护理学的任务和范围(400)
第二节 儿科护士的角色与素质要求(400)
第二章 儿童生长发育(402)
第一节 儿童年龄分期(402)
第二节 生长发育的规律及影响因素(403)
第三节 儿童体格生长指标(404)
第四节 与体格生长有关的各系统发育(405)
第三章 儿童保健(408)
第一节 计划免疫(408)
第二节 儿童营养(409)
第四章 新生儿及新生儿疾病护理(412)
第一节 新生儿分类(412)
第二节 正常足月儿和早产儿的特点及护理(413)
第三节 新生儿窒息(415)
第四节 新生儿黄疸(416)
第五节 新生儿寒

  编辑推荐

    《中公版·2020江苏省事业单位公开招聘工作人员考试专用教材:护理学专业知识》是江苏省事业单位考试医疗卫生指导用书,由中公教育医疗卫生考试研究院对江苏省医疗卫生考试进行深入研究后编写而成,具有辅导书的框架、系统的知识体系结构。本书文前有科学的备考指南。正文分为:基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学和儿科护理学五篇,文中设有实战提训练检验复习效果。力求助考生夯实知识点,明确思路,轻松备考。

  文摘

第一章 护理学导论

第一节 绪 论
一、古代护理
远古时代,人们把疾病的发生与一种超自然的能力结合在一起,认为自然界的任何生命都需依赖于一种无形的力量才能获得生命力,当疾病发生时可以运用迷信和巫术的方法来治疗。在这个时期,母亲扮演着护士的角色。随着人类的发展,人们逐渐发明了各种处理伤痛和疾病的方法。同时对护理学也有了一定的认识。到公元前460年,“医学之父”希波克拉底提出了护理、观察、报告都要以患者为中心的观点,其中强调了对患者护理的重要性。这促进了护理学的发展。由于当时医护一体,以及宗教和战争的影响,导致古代护理具有了鲜明的时代特征。这一时期的护理主要包括家庭护理、宗教护理和医院护理。
二、近代护理
近代护理是在中世纪之后生物医学发展的基础上起步的。比利时人维萨里医生解剖尸体,用直接观察法写出了第一部人体解剖学;英国医生维廉·哈维以实验法发现了血液循环;随之,细菌学、消毒法、麻醉术等一系列的医学发明和重大突破,为建立近代护理学奠定了理论基础,提供了实践发展的条件。
弗罗伦斯·南丁格尔,护理教育的创始人之一,为使护理成为一门科学做出了重大的贡献。1820年5月12日,南丁格尔出生于英国一个富有的家庭。1854年~1856年,她带领护理人员参加克里米亚战争,使英国伤员的病死率从42%下降到2.2%。1860年,南丁格尔在英国伦敦圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护理学校。1907年,英国授予她功绩勋章,南丁格尔成为英国妇女中第一位受此殊勋的妇女。1910年8月13日,南丁格尔逝世,享年90岁。南丁格尔的代表作是《医院札记》和《护理札记》。1912年,国际红十字会建立了南丁格尔基金会,并首次颁发了南丁格尔奖。同年国际护士会决定将她的生日5月12日定为国际护士节。


三、现代护理学的发展
(一)以疾病为中心的阶段
19世纪60年代~20世纪40年代,医学发展摆脱了宗教、神学的控制,生物医学模式形成。在这一阶段,人们对健康的认识是“有病就是不健康,健康就是没有疾病”,并且认为疾病是由于细菌或外伤引起的机体结构的改变或功能异常,因此一切医疗行为都应围绕着疾病进行,以消除病灶为基本目标。受这种医学指导思想的影响,协助医生诊断和治疗疾病成为这一阶段护理工作的主要内容。
(二)以病人为中心的护理阶段
20世纪40~70年代,随着社会科学的发展以及系统科学的发展,人们重新认识了人类健康与生理、心理和环境的关系。1948年,世界卫生组织(WHO)提出了新的健康定义,这扩展了健康研究和实践的领域。美国护理界展开了对新的护理定义的讨论,指出护理教育应进一步增强护士对人的全面理解及护理,提出应重视“人”是一个整体,在疾病护理的同时开始注重对人的整体护理。
(三)以人的健康为中心的护理阶段
这一阶段从20世纪70年代起一直到现在。1977年美国医学家恩格尔提出了“生物-心理-社会医学模式”,带动了护理模式的转变,要求护士在提供护理时将服务对象看成一个具有生理及社会需要的整体。同时由于护理学的飞速发展和护理科研水平的提高等,出现了许多研究护理现象的护理理论及护理概念模式。
第二节 护理学的基本概念
一、人
人泛指护理服务对象。护理服务对象可以是健康人,也可以是患病的人或是处于临终状态的人。不同的护理理念,对服务对象的理解不同。
二、环境
环境泛指影响机体生命与发展的所有外在因素的总和,包括内部环境和外部环境。
三、健康
健康是护理的最终目标。它是一个多维的概念,世界卫生组织指出:健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。
四、护理
(一)护理
护理提供专业的健康照护,护理的目标是满足不同人对健康的需求,帮助处于不同健康状态的人维持、恢复健康或促使其达到最佳的健康状态。
(二)护理学
护理学是自然科学和社会科学相互渗透的一门综合性的应用学科。护理学以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学及与护理相关的社会、人文科学理论为基础,形成其独特的理论体系、应用技术和护理艺术,为人们生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整体的服务。护理学的任务是促进健康、维持健康、恢复健康和减轻痛苦。护理学的工作范畴包括医院护理、社区护理、护理管理、护理教育、护理科研。
第三节 护理学的相关理论
一、系统的概念、分类和基本属性
1.概念:系统指若干相互联系、相互作用的要素所组成的具有特定结构及功能的整体。
2.分类:按系统与环境的关系分类可分为开放系统和闭合系统。
3.系统的基本属性:整体性、相关性、动态性、集合性、层次性。
二、成长与发展的理论
1.弗洛伊德的性心理发展理论:
(1)弗洛伊德的意识层次理论:弗洛伊德认为意识是有层次的,并把意识层次分为意识、潜意识和前意识。
(2)弗洛伊德的人格结构理论:人格是由三部分组成。①本我:是人格最主要的部分,是潜意识欲望的根源。②自我:是大脑中作用于本我与外部世界的一种特殊结构,其功能是在本我的冲动和超我的控制发生对抗时进行平衡。③超我:为维持社会准则的一种特殊结构,属良心和道德范畴。
(3)弗洛伊德的人格发展理论:从性心理发展的角度论述人格的发展,将性心理发展分为五个阶段。①口欲期:1岁以前,此期原欲集中在口部,通过吮吸、吞咽和咀嚼等经口的活动获得快乐和安全感。②肛门期:1~3岁,此期原欲集中在肛门区。③性蕾期:3~6岁,性本能集中在生殖器,觉察到性别的差异。④潜伏期:6岁至12岁,此期孩子把性和攻击的冲动埋在潜意识中,而将精力集中在智慧和身体活动上。⑤生殖期:12岁以后,性本能重新回到生殖器,但青年人已将注意力从双亲转移到自己所喜爱的性伴侣上。
2.艾瑞克森的心理社会发展理论:
艾瑞克森将人格的发展分为八期,每一时期各有一主要的心理社会危机要面对,危机处理是否恰当将导致正性或负性的社会心理发展结果,解决得越好就越接近正性,也就越能发展成健康的人格。
(1)婴儿期:即口感期,出生至1岁,此期发展的危机是信任—不信任。
(2)幼儿期:即肛肌期,1岁至3岁,发展的危机是自主—羞愧。
(3)学龄前期:即生殖运动期,3~6岁,发展的危机是主动—内疚。
(4)学龄期:即潜在期,6~12岁,发展危机是勤奋—自卑。
(5)青春期:12~18岁危机,发展的危机是自我认同—角色紊乱。
(6)青年期:18~25岁,发展的危机是亲密—孤独。
(7)成年期:25~65岁,发展的危机是繁殖—停滞。
(8)老年期:65岁以上,发展的危机是完善—失望。
3.皮亚杰的认知发展学说:
皮亚杰认为儿童思维的发展并不是由教师或父母传授给儿童的,而是通过儿童主动与环境相互作用,主动寻求刺激,主动发现的过程。皮亚杰将其分为四个阶段:
(1)感觉运动期:0~2岁,此期思维的特点是婴幼儿通过其自身的动作和感觉来认识周围的世界。
(2)前运算期:2~7岁,此期儿童的思维发展到了使用符号的水平,即开始用语言来表达自己的需要。
(3)具体运算期:7~11岁,此期儿童摆脱了自我为中心,能同时考虑问题的两个方面或更多方面,开始具有逻辑思维能力。
(4)形式运算期:11岁起,此期思维迅速发展,进入纯粹抽象和假设的领域。
三、马斯洛的人类基本需要层次论
1.马斯洛将人的基本需要按其重要性和发展的先后顺序排列成七个层次,并以“金字塔”的形状来加以描述,形成了人的基本需要层次论。
(1)生理需要。
(2)安全需要。
(3)爱与归属的需要。
(4)自尊的需要。
(5)求知需要。
(6)审美需要。
(7)自我实现的需要:指个人的潜能得到充分发挥,实现自己在工作及生活上的愿望,并能从中得到满足。它是最高层次的基本需要,是当所有较低层次的需要均获得满足后,方可达到的境界。
2.马斯洛的人的基本需要层次论的一般规律:这些需要是人类普遍存在的。
(1)需要的满足过程逐级上升。
(2)各种需要需满足的紧迫性不同。
(3)各层次需要相互依赖,可重叠出现。
(4)各种需要的层次顺序并非固定不变。
(5)需要的层次越高,其满足方式和程度的个体差异性越大。
(6)基本需要满足的程度与健康密切相关。

四、压力与压力源的概念
1.压力:又称应激、紧张。压力是个体对作用于自身的内外环境的刺激作出认知和评价后,引起的一系列生理和心理紧张性反应状态的过程。压力是人与环境交互作用的结果。
2.压力源:凡是能够对身体施加影响而促发机体产生压力的因素称为压力源。常见的压力源:躯体性压力源、心理性压力源、社会性压力源和文化性压力源。
3.塞利的压力理论:
(1)塞利认为压力是机体应对环境刺激而产生的紧张性、非特异性反应。他主要从生理角度描述了人体对压力的反应,他认为压力的生理反应包括全身适应综合征(GAS)和局部适应综合征(LAS)。
(2)塞利认为GAS的反应过程分为三个阶段。①警戒期:机体在压力源的刺激下,出现一系列以交感神经兴奋为主的改变。②抵抗期:若压力持续存在,机体进入抵抗期。③衰竭期:由于压力源过强或过长时间侵袭机体,使机体的适应性资源被耗尽,最终导致个体抵抗力下降、衰竭、死亡。
五、护士的角色与患者的角色
1.护士的角色:护理者,决策者,计划者,沟通者,管理者及协调者,促进康复者,教育者及咨询者,代言人及保护者,研究者与著作者,权威者。
2.患者的角色适应:
(1)角色行为缺如:指患者没有进入患者的角色,不承认自己是患者,不能很好地配合医疗和护理。
(2)角色行为冲突:指患者在适应患者角色的过程中,与其患病前的各种角色发生心理冲突而引起行为的不协调。
(3)角色行为强化:指患者安于患者的角色,对自我能力表示怀疑,产生退缩和依赖心理,逃避某些义务,获得某些权利。
(4)角色行为减退:指患者适应患者角色后,由于某种原因,又重新承担起本应免除的社会角色的责任而放弃患者的角色。
(5)角色行为异常:指患者虽知道自己患病,但难以承受患病的挫折,感到失望或悲观,

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