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2018国家教师资格考试套装(小学):一本通+真题大全(2本套)
国家教师资格考试用书2018·适用于全国统考省(自治区、直辖市)·立足考纲考情-紧扣考试真题-讲解核心考点·扫码进入教师考试题库,每日一练+专项练习+线上模考 详见图书封底

 

商城价70.00 今日促销
定 价¥129.00
作 者中公教育教师资格考试研究院
出版时间20171201
出版社世界图书出版公司
ISBN9787510075063
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作 者:中公教育教师资格考试研究院
出版社:世界图书出版公司
出版时间:20171201
版 次:1
装 帧:平装
开  本:
ISBN:9787510075063
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  商品介绍

    《中公版·2018国家教师资格考试专用教材:小学一本通》秉承着严格依照考试大纲和紧扣真题考点的原则,编者严格依照教师资格考试大纲进行知识体系构建。
本书包含国家教师资格考试统考小学学段科目一和科目二的内容。全书分上下两篇,上篇为综合素质(小学),包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力五章内容;下篇为教育教学知识与能力,包括教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价与反思七章内容。
书中设置了真题再现、知识拓展、能力提升训练等板块。真题再现把知识点的讲解和命题方式直观呈现;知识拓展补充重要考点,便于考生理解;能力提升训练选取难度适中、契合真题的练习题,满足考生学练结合的需要。

  目录

上篇综合素质(小学)
从考试大纲看本章考点(2)
第一节教育观(2)
考点聚焦(2)
考点梳理(3)
一、教育观与素质教育观(3)
二、素质教育的目标与要求(6)
三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(8)
四、素质教育观的运用(11)
第二节学生观(13)
考点聚焦(13)
考点梳理(13)
一、"人的全面发展"的思想(13)
二、"以人为本"的学生观(14)
三、教育公正与小学生的共同发展(21)
第三节教师观(24)
考点聚焦(24)
考点梳理(24)
一、小学教师职业的认识(24)
二、小学教师的专业发展(31)
三、小学教师的专业素养(38)
四、教师职业的责任与价值(41)
能力提升训练(42)
从考试大纲看本章考点(45)
第一节教育法律法规概述(45)
考点聚焦(45)
考点梳理(46)
一、教育法概述(46)
二、教育法律关系(48)
三、教育法的渊源(50)
四、教育法律责任(51)
五、教育法律救济(54)
第二节我国主要教育法律法规解读(55)
考点聚焦(55)
考点梳理(56)
一、教育基本法--《中华人民共和国教育法》(56)
二、教育单行法(66)
三、教育法规与政策(98)
第三节教师的权利与义务(114)
考点聚焦(114)
考点梳理(114)
一、教师的权利(114)
二、教师的义务(118)
第四节学生的权利保护(120)
考点聚焦(120)
考点梳理(121)
一、法律法规关系中的学生(121)
二、学生的权利与保护(122)
能力提升训练(129)
从考试大纲看本章考点(132)
第一节小学教师职业道德(132)
考点聚焦(132)
考点梳理(133)
一、教师职业道德(133)
二、《中小学教师职业道德规范》(135)
三、《中小学班主任工作条例》(140)
第二节教师职业行为(141)
考点聚焦(141)
考点梳理(141)
一、教师职业行为规范解读(141)
二、教师在教育活动中要处理好的几大关系(143)
能力提升训练(147)
从考试大纲看本章考点(150)
第一节历史文化素养(150)
考点聚焦(150)
考点梳理(151)
一、中国古代史(151)
二、中国近代史、现代史(155)
三、世界历史(160)
能力提升训练(164)
第二节科学文化素养(165)
考点聚焦(165)
考点梳理(165)
一、我国古代的科技成就(165)
二、我国近现代科技成就(168)
三、外国主要科技成就(170)
四、生活中的科学常识集萃(175)
能力提升训练(189)
第三节传统文化素养(191)
考点聚焦(191)
考点梳理(191)
一、传统思想文化(191)
二、古代教育(193)
三、古代称谓(194)
四、神话故事与历史典故(196)
五、部分民族民俗(197)
六、其他文化常识(199)
能力提升训练(202)
第四节文学素养(203)
考点聚焦(203)
考点梳理(203)
一、中国文学名家名篇(203)
二、外国文学名家名篇(209)
能力提升训练(213)
第五节艺术素养(214)
考点聚焦(214)
考点梳理(214)
一、文字和书法(214)
二、绘画(216)
三、雕塑(219)
四、建筑(221)
五、音乐(222)
六、中国戏曲(225)
七、电影(226)
能力提升训练(227)
从考试大纲看本章考点(229)
第一节信息处理能力(230)
考点聚焦(230)
考点梳理(230)
一、Word文字处理软件(230)
二、Excel电子表格(239)
三、PowerPoint演示文稿(245)
能力提升训练(249)
第二节逻辑思维能力(250)
考点聚焦(250)
考点梳理(250)
一、概念与命题(250)
二、直言命题的对当关系(254)
三、复言命题的推理(256)
四、智力推理(258)
五、类比推理(264)
六、图形推理(267)
七、数字推理(268)
能力提升训练(271)
第三节阅读理解能力(273)
考点聚焦(273)
考点梳理(273)
一、阅读材料分析题题型介绍(273)
二、理解阅读材料中重要概念的含义(273)
三、理解阅读材料中重要句子的含意(275)
四、分析文章结构,把握文章思路(278)
五、归纳内容要点,概括中心意思(281)
六、分析概括作者在文中的观点态度(282)
能力提升训练(293)
第四节写作能力(295)
考点聚焦(295)
考点梳理(295)
一、教育写作概述(295)
二、议论文写作(297)
三、记叙文、散文写作(310)
四、素材积累(314)
五、历年真题及范文(317)
能力提升训练(322)
下篇教育教学知识与能力(小学)
从考试大纲看本章考点(326)
第一节教育学基础知识(326)
考点聚焦(326)
考点梳理(327)
一、教育的产生与发展(327)
二、教育学的产生与发展(334)
三、教育与社会的发展(341)
四、教育与人的发展(345)
五、教育目的(348)
六、教育制度(353)
第二节小学教育的产生与发展(358)
考点聚焦(358)
考点梳理(358)
一、小学教育概述(358)
二、我国小学教育的历史与现状(359)
第三节小学的组织与运行(362)
考点聚焦(362)
考点梳理(362)
一、学校管理概述(362)
二、学校的组织机构(364)
三、学校的运行机制(366)
第四节基础教育课程改革(368)
考点聚焦(368)
考点梳理(368)
一、课程概述(368)
二、课程的类型(370)
三、课程理论流派(373)
四、课程的目标与结构(374)
五、课程内容(376)
六、课程资源(378)
七、课程开发(380)
八、课程评价(381)
九、基础教育课程改革(382)
第五节教师专业发展(388)
考点聚焦(388)
考点梳理(388)
一、教师职业概述(388)
二、教师专业发展的含义和内容(392)
三、教师专业发展的阶段(394)
四、教师专业发展的途径和方法(394)
五、《小学教师专业标准(试行)》(395)
六、师生关系(398)
第六节小学教育科学研究(399)
考点聚焦(399)
考点梳理(399)
一、教育科学研究概述(399)
二、教育科学研究的基本过程(401)
三、教育科学研究方法(405)
能力提升训练(410)
从考试大纲看本章考点(413)
第一节心理学基础知识(413)
考点聚焦(413)
考点梳理(414)
一、心理学的概念及研究对象(414)
二、认知过程(414)
三、情绪与情感(429)
四、意志过程(430)
五、个性心理(432)
第二节小学生身心发展特点与教育(438)
考点聚焦(438)
考点梳理(438)
一、个体身心发展的一般规律(438)
二、小学生身心发展的特点(441)
三、心理发展的理论(444)
四、个别差异与因材施教(447)
第三节小学生学习指导(448)
考点聚焦(448)
考点梳理(449)
一、学习概述(449)
二、学习理论(449)
三、学习策略(456)
四、学习迁移(458)
五、学习兴趣(460)
六、学习习惯(462)
第四节小学德育(463)
考点聚焦(463)
考点梳理(464)
一、品德的形成与发展(464)
二、品德发展的基本理论(467)
三、小学德育概述(468)
四、小学德育过程(470)
五、小学德育原则(472)
六、小学德育的途径与方法(474)
第五节小学美育(477)
考点聚焦(477)
考点梳理(477)
一、小学美育概述(477)
二、小学美育的内容(478)
三、小学美育的实施(478)
第六节小学生安全教育(479)
考点聚焦(479)
考点梳理(480)
一、小学生健康教育概述(480)
二、小学生的医疗保健常识(481)
三、小学生常见传染病的预防和控制(485)
四、小学生意外伤害事故的处理(486)
第七节小学生心理健康教育(491)
考点聚焦(491)
考点梳理(491)
一、心理健康的概念(491)
二、小学生常见的心理障碍(491)
三、学校心理健康教育(493)
四、小学生心理辅导(494)
能力提升训练(498)
从考试大纲看本章考点(502)
第一节班级与班级管理(502)
考点聚焦(502)
考点梳理(502)
一、班级与班集体(502)
二、班级管理概述(505)
三、班级管理的内容(507)
四、班级管理的原则(507)
五、班级管理的方法(508)
六、班级管理中的问题及应对(509)
七、班级突发事件的处理(510)
第二节班主任(512)
考点聚焦(512)
考点梳理(512)
一、班主任概述(512)
二、班主任的基本素养(513)
三、班主任的基本职责与任务(513)
四、班主任工作的内容(514)
第三节班级活动与班队活动(518)
考点聚焦(518)
考点梳理(518)
一、班级活动概述(518)
二、班级活动的基本途径(519)
三、班级活动的方法(520)
四、班会活动(520)
五、班队活动概述(521)
六、班队活动的基本类型(522)
第四节课外活动(524)
考点聚焦(524)
考点梳理(525)
一、课外活动的含义(525)
二、课外活动的内容(525)
三、课外活动的特点(526)
四、课外活动的组织形式(527)
五、课外活动的设计与指导(528)
能力提升训练(528)
从考试大纲看本章考点(531)
第一节小学语文学科知识(531)
考点聚焦(531)
考点梳理(531)
一、小学语文课程标准的主要内容(531)
二、小学语文学科专业知识(536)
第二节小学数学学科知识(542)
考点聚焦(542)
考点梳理(542)
一、小学数学课程标准的主要内容(542)
二、小学数学学科专业知识(551)
第三节小学英语学科知识(556)
考点聚焦(556)
考点梳理(557)
一、小学英语课程标准的主要内容(557)
二、小学英语教学法基础知识(562)
第四节小学音乐学科知识(568)
考点聚焦(568)
考点梳理(568)
一、小学音乐课程标准的主要内容(568)
二、小学音乐学科专业知识(570)
第五节小学体育与健康学科知识(576)
考点聚焦(576)
考点梳理(576)
一、小学体育与健康课程标准的主要内容(576)
二、小学体育与健康学科专业知识(582)
第六节小学美术学科知识(584)
考点聚焦(584)
考点梳理(584)
一、小学美术课程标准的主要内容(584)
二、小学美术学科专业知识(586)
能力提升训练(594)
从考试大纲看本章考点(595)
第一节教学设计与教案设计概述(595)
考点聚焦(595)
考点梳理(595)
一、教学设计基础知识(595)
二、教学设计的基本步骤(596)
三、教案设计的基本内容(598)
四、教案设计的步骤与要求(599)
第二节学科教学设计(603)
考点聚焦(603)
考点梳理(603)
一、教学设计基础技巧(603)
二、学科教学设计应用(608)
第三节小学综合课程和综合实践活动(620)
考点聚焦(620)
考点梳理(620)
一、综合课程概述(620)
二、小学阶段的综合课程(622)
三、综合实践活动(624)
第四节信息技术与小学教学整合(627)
考点聚焦(627)
考点梳理(627)
一、信息技术与学科教学整合概述(627)
二、信息技术与学科教学整合的途径(628)
三、信息技术与学科课程整合的方式(629)
能力提升训练(630)
从考试大纲看本章考点(634)
第一节教学概述(634)
考点聚焦(634)
考点梳理(634)
一、教学的概念(634)
二、小学教学的基本任务(635)
三、教学的意义(636)
四、教学过程概述(636)
五、教学过程的基本规律(637)
六、教学过程的基本阶段(639)
第二节教学原则与方法(640)
考点聚焦(640)
考点梳理(641)
一、教学原则的概念(641)
二、小学常见的教学原则(641)
三、教学方法的概念(646)
四、小学常用的教学方法(646)
五、教学方法的选择与运用(651)
第三节教学的组织形式与策略(652)
考点聚焦(652)
考点梳理(652)
一、教学组织形式的概念(652)
二、常见的教学组织形式(653)
三、新型教学组织形式(656)
第四节课堂教学的实施(657)
考点聚焦(657)
考点梳理(658)
一、教学实施的基本环节(658)
二、课堂教学情境的创设(661)
三、课堂教学的基本策略(662)
四、课程教学行为(664)
五、课堂教学总结(667)
第五节学习动机(668)
考点聚焦(668)
考点梳理(668)
一、学习动机的概念(668)
二、学习动机的功能(668)
三、学习动机的分类(669)
四、学习动机与学习效果的关系(670)
五、学习动机的理论(671)
六、学习动机的激发(673)
第六节学习方式(675)
考点聚焦(675)
考点梳理(675)
一、知识的学习(675)
二、技能的形成(678)
三、小学生学习方式的基本类型(679)
能力提升训练(681)
从考试大纲看本章考点(684)
第一节小学教学评价(684)
考点聚焦(684)
考点梳理(684)
一、教学评价的概念(684)
二、教学评价的基本内容(685)
三、教学评价的功能(685)
四、教学评价的类型(686)
五、教学评价的原则(689)
六、教学评价的主要方法(690)
七、新课程改革倡导的教学评价(691)
第二节教学反思(691)
考点聚焦(691)
考点梳理(691)
一、教学反思的概念(691)
二、教学反思与教师专业发展(692)
三、教学反思的内容(692)
四、教学反思的意义(693)
五、教学反思的类型(693)
六、教学反思的主要方法(694)
七、教学反思的过程(695)
能力提升训练(695)
附录一综合素质大纲(小学)(697)
附录二教育教学知识与能力大纲(小学)(701)
全国教师资格证统考辅导课程(705)
中公教育·全国分部一览表(708)

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2017年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(小学)
2017年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题(小学)
2017年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(小学)
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2015年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(小学)
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2013年下半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题(小学)
2013年上半年中小学教师资格考试综合素质试题(小学)
2013年上半年中小学教师资格考试教育教学知识与能力试题(小学)
2012年下半年中小学教师资格考试综合素质试题(小学)
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  编辑推荐

    《中公版·2018国家教师资格考试专用教材:小学一本通》严格按照教师资格考试大纲进行编写,知识体系力求覆盖大纲考点,契合真题考点。具体来说本书具有如下特点:
本书特色一;紧扣考纲考情
编者深入研究历年考试真题,总结了高频考点和命题趋势,每节内容前设置考点聚焦,让考生对本节重点一目了然,帮助考生迅速把握考情。
本书特色二:直击核心考点
本书在正文中添加了真题再现,直观呈现历年考试真题,并对重要考点知识用浪纹线进行标注,方便考生掌握核心内容。
本书特色三:新增特色模块,提高备考效率
教材中新加了“备考锦囊”,总结高频考点,呈现考试规律,传授记忆方法,分析作答思路。
本书特色四:高清视频讲解
书中重要真题附有二维码,扫描二维码,可获得相应题目的视频讲解,能够帮助考生答疑解惑,更深入地理解知识点。重要章节开始前,扫码二维码并付费1元,可获得本章要点串讲内容。
另外,本书还附赠“中公移动自习室”,帮助考生实现主要科目备考拓展知识学习,在线模拟练习,高清视频复习 。

  文摘

  1.教育观
  理解国家实施素质教育的基本要求。
  掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
  依据国家实施素质教育的基本要求,分析和评判教育现象。
  2.学生观
  理解“人的全面发展”的思想。
  理解“以人为本”的涵义,在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
  运用“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公正地对待每一个学生,不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
  设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式,因材施教,以促进学生的个性发展。
  3.教师观
  了解教师专业发展的要求。
  具备终身学习的意识。
  在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
  理解教师职业的责任与价值,具有从事教育工作的热情与决心。
  第一节教育观
  1.题型题量
  本节知识常以选择题的形式考查,题量为1~2题,也可能以材料分析题的形式单独考查,或与学生观、教师观结合在一起考查。
  2.高频考点及考查频次
  一、教育观与素质教育观
  (一)教育观
  教育观是人们对教育所持有的看法,它既受社会政治、经济制度的制约,又受人们对教育要素不同观点的影响。具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识,还有人们对教育与其他事物相互关系的看法,以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。
  教育观的核心是“教育为了什么”,即教育目的。由于教育目的不同,教育者实施的教育活动也不同,从而区分了不同社会、不同时期的教育活动,也产生了不同的教育结果。
  教育观与一定的社会政治、经济制度相关。在古代教育中,教育是为培养统治者服务的,这种社会政治形式下的教育是培养少数人的教育。在社会主义社会里,教育是为人民普遍的教育需要服务的,是人民的教育。
  在同样的社会政治、经济制度中,也可以有不同的教育观,这是由对教育活动内部的各种关系认识上的差异而产生的。例如,在教育者与受教育者的关系上,如果强调教育者的中心地位,会产生教师中心的教育观;如果强调受教育者的中心地位,会产生学生中心的教育观。再如,在教育内容的德、智、体、美等不同组成方面的关系上,强调德育的首要地位,会产生德育中心的教育观;强调智育的首要地位,会产生智育中心的教育观。
  确立正确的教育观,需要正确认识教育的发展规律,正确认识教育活动的各种内部关系。违背教育发展规律或不能完整认识教育内部的各种关系,都会导致错误的教育观,进而导致错误的教育结果。
  (二)素质教育观
  1.定义
  素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观,是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育观认为,教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展,使人的整体品质、全面素质得到提升。即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。
  2.内涵
  (1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨
  素质教育是以提高所有公民素质为根本宗旨的教育。我国把教育、科技摆在优先发展的战略地位。因为发展素质教育,对提高中华民族素质、促进经济和社会发展具有战略性、全局性、先导性的作用。
  (2)素质教育是面向全体学生的教育
  《中华人民共和国教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。对政府和教育行政部门来说,应当为所有适龄儿童少年提供平等的教育;对学校和教师而言,要努力使每个班和每个学生都得到全面而健康的发展。基础教育特别是义务教育的根本宗旨,是为提高全民族的素质打下扎实基础,为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础。实施素质教育要求面向全体儿童少年,促进每个学生的发展,与这一根本宗旨是一致的。
  

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